双减工作汇报总结.docx

文档介绍：双减工作汇报总结
　　双减工作汇报总结 篇1
　　随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。
　　“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学****效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固学学****状态，督促学生养成良好****惯，发展学生的爱好和特长。
　　小作业、大思索、精管理，减负不减质，接下来我们还将接着创新管理方法，探究更多让“双减”落地的措施，减负提质。
　　感谢大家！
　　双减工作汇报总结 篇2
　　落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则须要回来教化初心，落实“立德树人”根本任务，努力探究“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。
　　xx区其次小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供应等维度开展创新实践，力求成就每一位老师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！


　　一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系
　　学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校老师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将全部老师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科老师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。
　　（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长
　　以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，主动发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面对学生、家进步行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。
　　（二）年级组长自主统筹，敏捷调控，确保老师弹性上下班
　　各年级组的人员支配由组长结合组内状况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的老师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的老师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效赐予老师认可。
　　目前，学校101%的老师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让老师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“专心、细心”。


　　（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”
　　为高效推动管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。
　　（四）学科共融，才智共享，助力“五育并举”落地生根
　　各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，全部学科老师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。
　　二、打造“教学评改一体化”教学模式
　　如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教化教学的高质量发展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探究出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学****闭环模式。
　　（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制
　　1、形成一个教学体系。即在学****目标引领下，将教学设计、学****过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。
　　2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学****目标是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学****评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾画出教与学的同心圆。


　　（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理
　　1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学****目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练****课后作业。
　　要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练****学生辅导建立