文档介绍：第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性) ,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。(教育最基本的功能是培养人才) “教育”一词最早出现在《孟子. 尽心上》包括社会教育、学校教育、家庭教育。教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性。教育起源:生物(最早) 、心理、劳动(马克思主义)起源说。认为教育是儿童对***的模仿是教育的心理起源说,代表人物是美国的孟禄教育的构成要素: 教育者、受教育者、教育影响定型的教育组织形式:古代的前学校与前社会教育机构;近代的学校与社会教育机构二、教育的发展历程……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。……西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育(骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋& 吟诗)。制度化得教育指向形成系统的各级各类学校 1902 年的《钦定学堂章程》(壬寅学制) 1903 年的《奏定学堂章程》(癸卯学制) 1922 年的“壬戌( xu) 学制”, 留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本, 颁布了“壬戌学制”(首次划分学校教育阶段)。 Ps :高等教育毛入学率< 15% 属于精英教育阶段;> 15%X < 50% 属于大众化阶段; > 50% 属西欧: a 曾院学校; b 大主学校; c 教区学校古代学校的教育特征:a 阶级性; 道统性; 专制性; 刻板性; 教育的象征性功能占主导地位现代教育学的发展趋势:a 加强学前教育并重视小学教育的衔接; b 强化普及义务教育、延长义务教育年限; c 普及教育与职业教育朝着相互参透的方向发展; 高等教育的类型日益多样化; e 学历教育和非学历教育的界限组建淡化; f 教育制度有利于国际交流。近代教育的变化特别表现:a 国家加强了对教育的重视和干预,工立学校的崛起; b 初等义务教育的普遍实施; c 教育的世俗化; d 重视教育立法,以法治教。罗马帝国灭亡后,西欧重视的教育:(1 )曾院学校(大主教学校) 内容: 神学和七艺,学****方法:背诵(2 )教区学校宗教教育和读书知识 20 世纪后期教育改革和发展的特点(趋势): a 教育的终身化;b 全民化; c 民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性& 平等性) ; d 多元; 化(培养目标的多元化;办学形式;管理模式;教学内容;评价标准) e 教育技术的现代化教育民主化的内涵: a. 实现教育机会均等, 享受教育资源均等, 教育结果均等; b. 师生关系民主化;c 教育方式、内容民主化; d. 教育自由化。……教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。第二节教育学概述教育学:是研究教育现象和教育问题, 揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务:揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。教育学的研究价值: 宏观:超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。微观(学****研究教育学的意义): a. 利于树立正确的教育观,掌握教育规律, 指导教育实践; b. 利于树立正确的教学观, 掌握教学规律, 提高教学质量; c. 利于掌握学生思品发展规律, 做好教育工作; d. 利于教师构建合理优化的知识结构, 提高教育理论水平和实际技能; e. 有助于培育创新精神,积极投身教改。三、教育学的发展概况: (一)教育学的萌芽阶段 1. 中国萌芽阶段的教育思想: 墨家:以 a”兼爱“和“非攻”为教; b 注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养; c 注重使用技术的传****亲知,闻知,说知,三种途径。春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。 2. 西方萌芽阶段的教育思想: 苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为产婆术(引导学生自己进行思索, 自己得出结论,为启发式教学奠定了基础) 柏拉图,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中; 亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲学家,其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中;最早提出“教育要适应儿童的年龄特征,进行和谐发展”。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。(二)教育学的独立形态阶段 1. 教育学学科的建立(1 )夸美纽斯: 年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志; b. 在此书中提出了“泛智教育”的思想,探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 c. 在《大教学论》中对班级组织进行详细论述,奠定了班级组织的理论基础。(2 )卢梭: 《爱弥儿》,主张自然主义教育,认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。(3 )康德: 1776 年, 第一个在大学哲学课中开讲教育学, 人是唯一需要教