文档介绍：《认识人民币（一)》说课稿
  教学设计的说明
《认识人民币（一）》第二册第五单元的内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的根底，制定了以下4个教学目的:
1． 学生在观察人民币和取币等现实情境活动中认识一元以
内各种面值《认识人民币（一)》说课稿
  教学设计的说明
《认识人民币（一）》第二册第五单元的内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的根底，制定了以下4个教学目的:
1． 学生在观察人民币和取币等现实情境活动中认识一元以
内各种面值的人民币，知道元和角、角和分之间的进率。
2． 参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会
简单的购物.
3． 在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维
的灵敏性,和别人合作的态度，和学****数学的兴趣。
4．使学生受到保护人民币、节省节约等教育。
为达成这4个目的，我充分利用学生已有的生活经历,以购物为主线，设计了4个教学环节来组织教学活动。
一、情境导入
通过播放学校在2001年9月28日举办的第三届红领巾跳蚤市场活动的录像片段，唤起学生已有的知识和经历，使学生想到“买东西要使用人民币”。
又因为这些一年级学生在去年的红领巾跳蚤市场活动中，没有
直接参和活动，只当过观众。所以在这里借此时机激发学生想不想在今年的跳蚤市场活动中露一手呢?从而引出课题：认识人民币
二、认识人民币
学生在生活中经常看到人民币,有时还使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币？根据学生的答复，老师有序地进展板书：1分、 2分、 5分
1角、 2角、 5角
1元、 2元、 5元
10元、20元、50元
100元
老师有序的板书为下面学生按顺序同桌介绍人民币提供了必要的支持和帮助。这里老师指出本节课先认识1元以内的人民币，让学生明确学****的内容.
接下来安排同桌互动合作学****和大组交流活动：学生按照一定的顺序正确地向同桌介绍不同面值的人民币。然后交流：在刚刚的介绍过程中,你有没有什么发现？有没有需要提醒别人注意的地方?通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关识别各面值人民币的方法。事实证明，学生的发现、学生的经历是那么丰富,
他们发现1元、1角的人民币有纸币还有硬币，硬币有新旧两种，图案不同；5角的人民币有纸币还有硬币，硬币是金色的，最容易区分；2角的人民币只有纸币，、2、5，认为在识别人民币时，可以看颜色、图案、大小、数字，但最主要的是要看数字后面的单位。
三、模拟购物
在这一个环节中，我以购物为主线，组织学****活动，创设多个情境，有易到难地培养学生购物的才能。
A． 模拟购物(一)
这里通过录像情境提出问题:跳蚤市场上有一个得意的芭比娃娃，售价是一元，假设我们来买,你准备怎样来付一元钱？
    这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵敏性，要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元和角、角和分之间的进率关系。
这里我让学生各抒己见，，引导学生有条理地考虑、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎么付？用两种人民币，还可以怎么付？用三种人民币,还可以怎么付？根据学生的付法，适时提问：为什么这么付