文档介绍：《认识图形》教学反思
 
    认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这节课的教学，要求学生可以在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，效劳于生活”，基于学生在学****以《认识图形》教学反思
 
    认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这节课的教学，要求学生可以在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，效劳于生活”，基于学生在学****以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的才能，进步学生学****数学的兴趣,使学生初步感受数学和实际生活的联络。
  本节课教学比较好的方面是：
在上课时我在课前的谈话中,设计了情境，进步了学生的学****积极性。导入部分，我通过让学生认识、、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过老师提供的大量实物素材,例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识,对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的根底上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过,列举生活中见到的
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物体，有利于学生把课本上的使学知识和实际生活严密的联络起来. 
缺乏之处:
    (1）上课时学生好动、注意力不够集中。
    （2）在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。（精品文档请下载）
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