文档介绍：论新课改下的古诗文教学
语文组 周 敏
   在文学的殿堂里,诗歌是最美的奇葩。它是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学****的丰富资源。诗歌鉴赏对进步学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神和理论才能都有很大作用论新课改下的古诗文教学
语文组 周 敏
   在文学的殿堂里,诗歌是最美的奇葩。它是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学****的丰富资源。诗歌鉴赏对进步学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神和理论才能都有很大作用。作为新时期的一名老师，让学生轻松、愉快的感受古诗文的魅力,。我想，在诗歌教学中，语文老师假设能针对文本资料安排朗读，运用一些创新的教学手段和方法，以调动学生积极性，活泼课堂气氛,应该是培养学生阅读兴趣的最好契机。下面，我就谈一谈自己在新课改中古诗文教学的一点措施:（精品文档请下载）
   一、融情于读    读是学****文本的最直接的方式。诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主 学****的另一种形式,而且在指导朗读的过程中，也能引导学生考虑讨论一些有价值的问题。诗歌的节奏感较强，这些节奏往往是诗人心境的表达，明快的节奏，往往表现作者轻松的心情；急促的节奏往往表现作者昂扬的情绪；消沉的节奏，那么大都表现为悲哀的情调。而诗歌和音乐又有着和生俱来的缘分，，以此把学生带入诗人的情感世界，和诗人同悲同喜，使诗人的情感 自然 地辐射到朗读者的情感之中。可以让学生伴乐诵读，也可以充分利用音乐的魅力,让学生把自己对诗句意思的理解变成美丽的画面，透过画面领悟到诗人寄托的情感，并在一首首乐曲里提升为对文化的爱慕和敬重。 这就是“感之于外，受之于内”。而诗歌更以其细腻含蓄的情感见长，这更需要引导学生凭借自己的知识，情感去体验去品味。这种感受是非常精细、微妙的。因此需要给学生以足够的时间去品味,去感受，去咀嚼，甚至反复体验.   
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二、以讲为辅，画龙点睛  
  1、粗讲     优秀的中国古诗，语言精练,意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，：“每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚,因为它好,所以它好。”因此教学时，其丰富的意蕴,“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的。假设“贪多务得，细大不捐”，必然贪多嚼不烂,假设不顾及学生的实际情况而去精讲细究，咬文嚼字，必如宋代的教育家张载所说:“始学之人，未必能继，妄以大道教之，是诬也。"必然使学生食而不化，泯灭了学****的兴趣，倒了学****的胃口。那么怎么粗讲呢？ （精品文档请下载）
2、以“猜”代“讲"法    猜是一种能激发学生学****兴趣的教学方法。每到“猜”时，同学们总是那么欣欣然。孩子们通过读，，,但又有点担忧，怕说错。那么好，我们就来猜一猜。反正是猜,猜错了又有何妨？这一个“猜”字减轻了孩子们的心理负担。他们可以自由地诉说，“不识庐山真面目”,为什么“不识”？有些说