文档介绍：培优补差心得体会
培优补差心得体会1
一、基本状况
根据学校支配，春季的培优补差工作我主抓刘尚婷和齐梦，秋季我主抓各班级前6名，共计18名学生。主抓刘梦婷和齐梦时，仔细分析了两人的实际的状况，告知她们，刘尚婷在商中线边，齐梦在那么消极落后，低极趣味，不求上进的杂草就会疯长。因此作为老师要不断耕作，歼灭其杂草，培育其花朵，让学生心灵四季鲜花盛开，这就为学生一生成长奠定了坚实基础。
5、培优补差是让学生养成良好的生活、学********惯，这是终极目标。关注学生，指导学法，教会学问，最终是让学生有良好的****惯****惯形成品行可以变更命运。那么在****惯养成过程中，老师要有耐性，要先谋而后动，只有老师坚持不懈，学生才能有坚韧的毅力。老师不能因为学生一两次不听话而放弃学生，而应以宽容看法，包涵接纳一切，这样师生在帮扶工程中都能得到发展、进步与提高。
6、培优补差工作中，老师要成为学生的表率，老师要用自己的渊博学问、高尚的品德来影响学生。要参加学生活动，在活动中培育师生感情，拉近老师与学生的距离。以老师的人格魅力感染学生，学生自然亲其师信其道，会把更多的精力倾注于老师所教课程，这是提高成果的不二法门。
总之，培优补差工作是学校管理教化学生的有效方法之一，对于变更学风，转变校风，提高教学水平大有效益。将在今后工作中不断深化提高，不断扬弃，让其在学校管理中发挥更大作用。
培优补差心得体会2
中学生在生理发展和心理特征上的`差异是客观存在的，对数学的爱好和爱好，对数学学问的接受实力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中实施培优补差工作已经摆在我们眼前。现结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。
一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。
当前初中教化中，学生素养参差不齐，赐予教化教学带来较大的困难。如何全面提高学生素养，大面积提高教化教学质量，是摆在很多老师面前的一个大问题。假如在一个水平线对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，可在教学中实施分层教学，对优生和差生要求所学内容相同，但要求不同，对较优学生，在反馈练****中留意拓宽学生学问面，有时也可给出—些与生活相结合且有深化学问的竞赛类练****使他们在每节课都能得到较深层次的发展;对较差学生根据教学大纲，以课本练****为主，留意这类学生坚固驾驭基础学问，对课本练****作适当变式，成为一些简洁的提问式或填空式的题型，使这类学生基本驾驭基础学问。
二、特性化——让不同的学生得到不同的体会。
在作业反馈过程中，检查时侧重点也应有所不同。对优生，由于他们对基础学问驾驭较好，数学思索实力也较强，所以侧重点应在于作业格式的规范和思维实力的再现以及一题多解的训练。对学困生，主要注意基础学问的理解和驾驭，加强对理论学问的理解和运用，对学生的的要求重在理解解决问题时所用理论学问和解决问题的方法。
总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，除了仔细备课、