文档介绍：
教 学 课 题：绪 言
!【课时】总2课时，第1课时 （信息和特征）
!【课型】新授课
!【教学环境、教具及教学准备】
『硬件』多媒体教室；机房
『软件』学****资源、范例、交流和评价
!【教学目的】
1、知识和技能： 学生、信息三大要素，信息和人类的生存和开展关系亲密.（精品文档请下载）
维纳：信息是区别于物质和能量的第三类资源.
即:信息、物质、能量是人类社会的三大资源。
对于物质、能量学生一般都能理解，但是对于信息和人类的关系，学生很难就此理解较深,下面的实验那么提出了:在保证了物质和能量的同时,缺乏信息将会怎样？（精品文档请下载）
“感觉剥夺实验”通过以下的实验来让学生更好地理解这段内容。
请一个同学来做实验(未介绍感觉剥夺实验之前），等学生上来以后,让他面向墙壁静止等老师的指令才能回头和说话。这时候,老师通过投影显示：“请同学们都不要出声，阅读课本第1-3页内容，看看他能否坚持180秒?"同时翻开记时器程序开场记时（精品文档请下载）
请被实验的学生谈一谈实验时的感受。(被实验者都有好奇、不安等感受)
投影显示:1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进展了“感觉剥夺"实验:实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉;手臂戴上纸筒套袖和手套,腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开场感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉;注意力松散，思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常. 这个实验说明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在和外界环境广泛接触根底之上的。只有通过社会化的接触,更多地感受到和外界的联络，人才可能更多地拥有力量，更好地开展。（精品文档请下载）
信息是人类生存的根本条件和根本需求
（中国）：信息是“事物运动的状态和方式”。
事物：一切可能的研究对象
运动：一切意义上的变化
状态和方式：事物在空间、时间中的变化。
“冰河解冻，百花齐放”是信息,传达气候的变化,冬夏的交替.
……
(二）信息的主要特征
1、普遍性
信息是事物运动的状态和方式。
只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的运动状态和方式。就会有信息.
信息无处不在，无时不有.
例：早晨的闹钟,校园的播送，春天的花开，大街上的广告牌.
2、载体依附性
提出问题:古代人们点燃的烽火是信息吗？
在古代,,它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。（精品文档请下载）
这也说明了信息具有载体依附的特性。
所有的信息都必须依附于某种载体，但是，载体本身并不是信息。
例：报纸上登载的球赛信息：信息：球讯
载体：报纸
我们可以在生活中发现这样的经历。同样一那么新闻我们在播送上听到了,也可以在报纸上看到。内容都是一样的。（精品文档请下载）
一样的信息可以依附于不同的载体,但其内容不会因为记录手段或者物质载体的变化而发生变化.
3、共享性
同一信息，同事或异时，同地或异地被多个人所共享。在共享过程中，信息本