文档介绍：高二语文宇宙的边境教课设计范文合集总汇
《宇宙的边境》是一部大型电视片的讲解词，运用了空间次序，由远及近的说明
次序。详细说是由宇宙星系—本星系群—银河系中的恒星和行星系—太阳系—地
球。本文能够分四个部分。 第一间，最后回到人类的家园，这是研究和发
现的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“掌握我们自己的命运”的热忱。 “人类的将来取决于我们对这个宇宙的认识程度”， 由宇宙再反观地球， 就是人类的将来之路，说明的次序和作者的思想达到某种切合。
第二课时
四、重点、难点的学****与目标达成过程
1. 发问：本文运用了大批的谈论与抒怀，有什么作用 ?
明确：课文增补了很多有关知识，可是更突出的，是作者抒发自己的思想感
情，此中有大段的谈论和抒怀。如开始的三段文字和结尾的两段文字，激烈的议
论和抒怀色彩，融说理和抒怀为一体，并且和说明性的文字配合自然，传达了作
者对宇宙和人类的认识。 语段中的谈论和抒怀也是随地可见的， 如“若是我们被
任意放置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的时机只有 1033 分之一。
在平时生活中间，这样的时机是‘令人敬羡的’。可见天体是多么可贵”等。
发问：人类认识宇宙，是从地球开始的，为何作者的讲解，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢 ?
明确：自然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也何尝不行。课文的介绍顺
序，是切合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样
介绍便于知识的梳理 ; 其二，这是电视片的讲解词，由拍照的角度来看，先整体
后局部便于掌握，而先局部后整体，表述上简单杂乱，视觉画面也不好协调。
发问：作者对宇宙有如何的认识 ?
明确：宇宙辽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，不过宇宙中的沧海一
粟，“它的存在可能不过对我们存心义”。 宇宙不由于地球及生活在地球上的人
类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的认识程度。
发问：作者对人类有如何的认识 ?
明确：人类在宇宙中是微小的，“只可是是晨窗中飞扬的一粒灰尘” ; 人类
关怀的大多半问题，对宇宙来说更是不足挂齿、毫无心义 ; 可是人类又是英勇、
荣耀的，他们以微小的身躯，来研究广阔的宇宙，人类在微小之中进发出宇宙般
的伟大。
发问 ; 课文中有大段的谈论和抒怀，能否扰乱了对宇宙的说明 ?
明确 : 作为电视片的讲解词， 不单要让观众认识宇宙的客观构成和有关知识，
还要表达人类对宇宙的主观认识和人类研究宇宙的意义， 这样才能感染观众， 激
发他们对宇宙的兴趣。所以，谈论和抒怀不单没有扰乱介绍，反而使介绍更具科
学意蕴和人文内涵。
五、部署作业
达成“商讨与练****一、二”。
板书设计：
教课反省：
高二语文宇宙的边境教课设计范文合集总汇二
【设计依照及教课目的】
《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上掌握文本内容，理清思路，归纳重点。”“擅长发现问题，提出问题”，“着重合作学****养成相互商讨的****惯。乐于与别人沟通自己的阅读心得。展现自己的念书成
果。”《宇宙的边境》选自美国科学家、科普学家卡尔 ?萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的讲解词。
作者以其平常、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清楚，杂而不乱，平常易懂，生动风趣。依据文本的种类特点，教课本课时，应指引关注看法的科学性、逻辑的严实性和语言的正确性。
【教课目的】
理清思路，粗知粗心 (2) 集疑释疑，打破难点 (3) 品尝语言，意会作品
丰富的内涵。
【教课过程与教课策略】
一、激发兴趣，导入新课
你知道太空有多少星系、行星和恒星吗 ?
你知道最远的星星离我们有多远 ?
你知道恒星为何会发散出不同的光辉 ?
你知道彗星为何拖着尾巴呢 ?
天文奇景令人类睁大了好奇的眼睛， 宇宙的神奇等候我们人类用智慧去不懈
研究。今日就让我们随卡尔萨根一同去领会宇宙的魅力。
( 激发迷惑导入课文，加强学生的求知欲念 )
二、理清线索，整体感知
1 、师：作者卡尔 ?萨根好像一位导游，带我们在广袤的宇宙中游览。边读
课文边思虑：作者是按什么次序来介绍宇宙的 ?
、理清思路，归纳重点。
第一部分 (1-4) 研究宇宙的神奇
第二部分 (5-