文档介绍：分桃子说课稿
接下来请同学们照着自己喜欢的方法来计算,你能够直接计算,自然也能够借助你手上
的学具。在此以前我会要求学生先独立思考，之后再与小组成员沟通，最后汇报。
这一环节我基本上是采用了松手让学生自主去探索。因为，第一学生有了一定的知识基
础，其次是学生有能力、也有一定的心理驱动。关于有一定困难的学生,我在巡视中注意发
现，并实时地予以指导。
我预测学生会出现以下几种方法：
方法1：利用小棒代替桃子，十个一捆，４每只猴子能分到2捆也就是2０根。再分剩下的
8个桃子就是4捆加8根，先分４捆的,这时
8根，每只猴子就能分到4根。加起来就是
每只猴子２８根也就是２8个桃子。
方法2：口算:40÷2=20８÷２＝４
20+4=2４
方法3:竖式计算：
前面两种方法学生比较容易理解，着重要解说的是第三种竖式计算。那么能够先请写出
这种方法的同学来解释，然后我再补充、完整的解说一下这个算理。
这个竖式中，先用十位上的4除以２,商2写在十位上，2表示2个十,２个十乘2得4
个十写在十位4的下面,表示已经分完了40个桃子。再把个位上的8落下来，用8除以2,
商4写在个位上。2乘４得8写在8的下面,表示又分完了8个桃子，没有节余,也就是每只猴子能够获得２4个桃子。
接着我会让学生比较上面几种方法,你发现它们有什么联系吗?学生小组议论，教师小结:
用小棒来分的方法以及分步计算就是竖式除法的运算思路。
(二)、情境延长、再探算法
我会再用PPT展示:猴妹妹来找猴子兄弟玩，兄弟俩决定好好招待她,所以它们叫猴妹妹一同分桃子吃。
首先让全班同学一同列出竖式。(老师板书）
接下来请同学们用你认为最方便的方法来计算。（选择一位学生上台板书演示)
我预测会出现:
请这位学生说一说他的想法，你们同意他的说法吗？谁愿意再来说一说？我进行评论之
后，再率领学生一同理解：这个竖式中，我们先用十位上的
4除以
3，商
1写在十位上
,这
里的１表示
1个十,1
个十乘
3得
3个十写在４的下面
,表示已经分完了
30个桃子。此时，
4
减3得
1，这个
1表示还有
1０个桃子不能平均分给
3只猴子。那么我们就要个位上的
8落
下来，用1８除以