文档介绍：15说勤奋
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。
教学重点前预习过的同学一定知道！（板书)
生：一位是北宋著名的史学家司马光。
师：不光说出了谁，还说出他是什么朝代干什么的，预习比较充分!
生：还有一位是我国著名的生物学家童第周。
师：对了，想知道他们是如何勤奋的吗？生:想！
师：把书读好了，你们也就知道了！
师：如今自由去读课文的2、3自然段，做到正确、流畅.
(三）、精读2、3自然段：
A、精读第二段：
师：先请一位同学读第二自然段,大家边听边用笔划出：司马光“勤奋"的词语和句子！（生读略）
师：我们来交流一下，注意：用读来交流！（也就是用自己的感觉读出他的“勤奋”）
生:小时候,每当……一直到滚瓜烂熟为止。
(出示：小时候，每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直到滚瓜烂熟为止.）
师:“却”字(师点“却"）表示前后做法不一样，司马光不一样在何处？读时注意一下“却”体会体会!（再读）要“躲”起来干嘛?（师点“躲”）别说，读!（再读)听出“勤奋”来了！
(出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直到滚瓜烂熟为止。)
师：继续交流！
生：为了抓紧时间，他用……他管这种枕头叫“警枕”.
(出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要略微一动,枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）
师：听说过“警棍”“警察”，还没听过“警枕”呢!(师点“警枕”)“警枕”有什么用？（生读出来）有了这么个“警枕”,他睡得多吗?可见……（他很勤奋）读出来啊！（生再读）
（出示:为了抓紧时间,他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕"。）
师：原来是这么个勤奋的人，难怪他会编成著名的史学名著《资治通鉴》，而且一编就是19年。
B、精读第三段：
师：刚刚，我们采用抓住“关键词句”朗读体会的方法学习了第2自然段，下面同学们就用这种方法来学第3自然段。
生（学生自主圈划，练习朗读。）
师：如今请交流一下.
生：“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前,他总是习惯地回忆一下当天的学习内容。他还非常注意改进学习方法.”我感觉到他“毫不气馁，急起直追”。
（出示:每天天刚亮,他就在校园里读书。晚上睡觉前,。
师：你很会联络上下文理解词语，把这种理解用读展示出来就更好！从开头读到“名列前茅”。
（出示：我国著名的生物学家童第周，,他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回忆一下当天的学习内容。，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。）
生(读略)
师:还有想交流的吗？
生：“后来他远渡重洋，到比利时去留学,由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”