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幼儿园自然角的创设
幼儿园自然角的创设
现代教育家陈鹤琴先生指出："幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬），高，如“黄豆发芽的实验”，小班只须理解黄豆是种子，可以发芽变植物就行了，而中班可以观察比较黄豆在水中和土中的生长状况，大班则可以做“黄豆在水中、离开水、离开空气发芽的对比实验”。也就是说，教师可以发挥自己的教育机智，逐步深入，拓展幼儿的知识面。幼儿天生好动，好奇心强，种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学****的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。如我班在每学期开学时，一听说要自己动手种植和饲养了，孩子们就从家里拿来了青菜、萝卜黄豆等种子，分别种在用雪碧瓶、牛奶盒、冰淇淋盒等做成的小盆里。有的孩子还拿来了自己喜爱的蝌蚪、小螃蟹、小乌龟、小甲鱼、小鲫鱼等，饲养在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季节，孩子们在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太阳花，秋天的菊花，冬天的水仙花，还有月季花，仙人球等。孩子们轮流给种子和花草浇水、施肥，给小动物换水、喂食。孩子们常常围在那里观察，看种子发芽了没有，花草是否长大，每当发现有了变化，他们就会高兴地大声喊起来：“我的种子发芽了！”“我的仙人球长出了一个小球！”在种植和饲养过程中，孩子们也不时会发现很多问题，如有的种子长出的苗不壮，有的发黄了；跟螃蟹养在一起的鲫鱼身上有几处露出肉来了，尾巴还少了半截；离开了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他们带着这些问题来问老师。这时，我就有意不作解答，而引导和启发孩子再作观察寻找答案。如我将长得良好的苗和发黄的苗从两个盆中倒出来，让他们进行比较，这时，幼儿就会发现一盆种子的根长得好，而另一盆种于的根有些烂了，烂根的苗就长得不好。我又让他们进一步观察分别倒出的两盆土。烂根的那盆土很湿。让孩子明白种于发芽和生长需要水，但土中的水不能太多，水多了根就会霉烂坏死的道理。接着，我又让他们观察阳光晒着的菜与阳光晒不着的菜有什么不一样。孩子们很快找到了青菜长势不一样的答案。使他们懂得了植物生长离不开空气、水和阳光。在饲养小动物的过程中，了解了小动物的****性，生长变化的规律和饲养方法，并让他们在种植、饲养中去发现，去探索。<BR>
再则，内容的设置有时还应与主题教学同步，如在实施主题活动“有趣的昆虫”时，自然角可以陈列幼儿捕捉的昆虫，在实施主题活动“秋天的画报”时，在自然角里可以种植蚕豆，陈列幼儿收集来的不同形状的树叶。<BR> 总之，自然角的设置要符合科学性、教育性、参与性、丰富性、美观性、创造性和安全性。自然角的植物应是有选择性的，有地域性的，无刺无毒，生长变化快能让幼儿看到开花结果的，同时，还要易收集、适宜小花盆生长的。自然角的动物应该易养活，以鱼类为主。由于自然角地方有限，若想养殖禽类如小兔子最好另辟笼子。自然角的设置离不开教师的指导，因此教师应积累一定的养殖知识，让自然角的动、植物呈现出应有的效果，即使有的死了，也要和孩子共同分析死因，让孩子了解自然界的生死规律。数量一般人手一份，也可以同时有一个小组一份，以保证观察的有序性，培养责任心。<BR>
2、材料的收集<BR> 材料收集来自三方面——教师、家