文档介绍：《漫步》教学设计
学****目的:1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美.
3、学****尊老爱幼的传统美德。
重点难点：
重点：（1《漫步》教学设计
学****目的:1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美.
3、学****尊老爱幼的传统美德。
重点难点：
重点：（1）整体感知课文内容,理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美.
难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、***导入，同时播放《给母亲的信》乐曲
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水；
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱,因为父爱如山.
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福和安宁.
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负,
今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。
二、听配乐朗读,（注意感情基调、语速节奏)整体感知
1、考虑： （1)课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？
(2)用自己的话简要的复述故事内容。
注意点 根据图画复述故事 讲清楚故事的起因、经过、结果 。
2、反响、点评、
3、师小结:
（1）我 我的母亲 我的妻子和儿子（一家四口人或者祖孙三代）
中心人物： 我
（2）一家四口在初春的田野里漫步后 发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，表达一家人的和睦互敬互爱和尊老爱幼的传统美德。
师：过渡语 这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它的美，好不好？
三、品读课文 美点寻踪
师： 请大家再读课文，前后四人一组，互相讨论,每组推荐组长记录，待会交流
1、展示：
（1）《漫步》，美在 ，为什么?友谊提示：美在语言、景物、行动、亲情。。。.。。。
2、说明
美在对春景的生动的描写
美在文章对称句式的反复运用
美在小家伙的话
美在用生活的细节表达出一定的道理
美在于生活的细节中表达出深爱的感情
美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨
美在结尾的一句话.。。。.。
师:提要求
前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评）
2、小组讨论，老师参和,点评讨论情况。
3、明确：亲情美 如：和睦 温馨美
如：但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，
好似我背上的同她背上的加起来就是整个世界.
①齐读，体会一下句子的含义
（从字面上看他们走得很小心,很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义,中年人既要善待衰老的生命，又要保护幼小的生命这样承前启后的责任. 也表现我国尊老爱幼的传统美德。
“整个世界” 是否大词小用？ 表现我有强烈的责任感和使命感）
②还有补充的吗？
景物美 如第四段 齐读 体会 指导朗读
③为什么美在写景？ 和前文写母亲有没有关系？
生： 有 ，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病,我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力,，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命
那我们该怎么做？