文档介绍：《海思》教案
教学
目的
1。理清文章构造，学会用自己的话概括文章的主要内容。 
2。理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的考虑。 
3。体会文中富有哲理的语言. 
4。探究作者思想的广度和深度。
教学
重难点
重点：学会《海思》教案
教学
目的
1。理清文章构造，学会用自己的话概括文章的主要内容。 
2。理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的考虑。 
3。体会文中富有哲理的语言. 
4。探究作者思想的广度和深度。
教学
重难点
重点：，有感情地朗读课文。 
难点：作者思维的广度和深度。
课时
安排
两课时
教学过程
第一课时
老师活动
学生活动
一、导入新课.
1、课件展示几组海水翻腾的画面，引导学生展开联想，谈自己的感受。 
2、老师小结，引入文本。 
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文,要求读准字音，疏通生字、生词. 
2、再读课文，梳理文章构造层次。    
在学生仔细阅读课文之后,要求他们着重考虑几个问题： 
①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换？ 
②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的？ 
③作者围绕海所做的考虑是为了表达什么感情?  
明确:
①从第3自然段找到句子“被织进一张蓝色的大网中”，“这种可见而不可触的蔚蓝色，似有似无,给人一种遐想，一种飘渺，一种思想的驰骋”，从而弄清作者由眼前的大海过渡到写心中的大海。 
②引导学生明确作者联想的触发点——“海的深和广”和乘船返回，在海浪的摇动中产生新的考虑。这样，才有利于学生明白作者心中的海的形象。 
③作者爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的慰藉。 
三、细品文本. 
品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。 
四、自主研读。
选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进展品评，在深化探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。 
五、积累佳词美句。 
朗读自己喜欢的句子和段落.
让学生展开想象，唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。)    
全班交流各自编写的阅读提要，并要求学生进展板书设计.
学生品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。 
学生选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进展品评。
学生朗读自己喜欢的句子和段落。
第二课时
老师活动
学生活动
一、合作探究,归纳总结.
1、老师提出疑问:课题为“海思”，那么作者围绕海作了哪些考虑?他为什么会有这种考虑？   
2、在引导学生关注作者奇特的联想中，引导学生挖掘一些进步作文程度的方法。 
学生结合自己的生活体验谈，只要言之成理就行。
二、拓展延伸,进展想象思维训练。
1、借助详细物象，培养学生的想像力。 
①金钱确实可以买到许多东西，但它不是万能的，如金钱能