文档介绍：靳家彦教学实录——《珍珠鸟》
第一课时
师生问好。
师：今天我们学****哪课书，请把课题说一下.
生：珍珠鸟。
师：读得多清楚。谁再读一读.
生读。
师：我们读这个课题，脑子里一定闪现出来，这一样，信赖我了吗？越来越信赖，有一个过程，你理解的越深化就越来越知道小珍珠鸟为什么越来越信任他。
生自由读这一段。放开声音，体会.
师：读好了吗？这一段小珍珠鸟开场感受到,我并不伤害它，这是它信任我的一个重要原因。还从哪里读出来小珍珠鸟信赖我的原因?
生读。
师:你说它梦见什么了？
生:……它和作者非常友好。
生：作者带它出去玩耍。
师:还有可能做到什么？
生:做到洗澡。
师：这次它竟然趴在我的肩头睡着了。谁来读这一段。
生：指名读.
师:谁能超过他，，他哪儿读的比你好，你也争取超过他。
生：指名读.
师：把这一段的情趣读出来，是那么有情有趣。再读
生:指名读。齐读
师：越读越好，还有人能读到它信赖我的原因吗？
生读：陪伴
师:板书：陪左边是什么，右边是什么，不能混淆
师:为什么父母再三呼唤它？
生：它不想回去,想一直陪伴我。
师:是和我的感情深，还是和父母的感情深？
生：和我感情深。
师:“回家吧，吃饭吧”所以它不舍得分开我,引读课文，它原来胖吗?怎么知道？刚一生出来不久，它胖不胖?
生指名读。
师：
全班跟老师一起读:瞧，多么像它的母亲！……红嘴红脚……。
生齐读。
师：你们见过这样的小鸟吗？见过小鸡吗?就是颜色不同，脚什么颜色，后背什么颜色，因此叫它什么鸟?
生：珍珠鸟。
第二课时
师：我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，，三全:全体读，读全文，全体放声站起来读。
生：全体站起来自由读全文。
师:这次要把你对我和珍珠鸟所有的体会都读出来。
生:指名读.
师：珍珠鸟,课题后喘一口气，感觉到是课题。
生接读全文。
师：板书：蔓，这个字读什么?不是蔓延的蔓，说的是茎，所以读WAN，读词，垂蔓，回到句子。
生齐读.
师:记住了吗？
一生继续读.
师：放到文章里的时候就读垂蔓。
生继续读。
师：越读越好，眼看着在进步，眼看着在课堂上学懂。
生：指名读。
师:读的真好,读过蓬松之后停顿一下，就读这一句，谁读？
生读（三位），好象一个蓬松的~～~球儿.
生齐读.
师：接下来谁读？
生指名读
师：有一天，谁接下去读？
生指名接读.
师:你跟老师一起读。一生跟读:它睡的好熟呀……
生齐读。
师：它说发出一声呼唤,是真的在叫吗？
生：在心底
师：怕把珍珠鸟吵醒，你感觉如何在心底呼唤呢？
生齐读
师：信赖能创造美妙的世界，它是指什么？
生：人和人，人和物之间的信赖。
生：这是一种爱,是一种没法用语言表达的爱.
师：所以你刚刚答复不上来，呵呵.
生齐读。