文档介绍:师德学****个人总结
师德学****个人总结1
我校的师德师风专项整治活动从20xx年12月25日起先至20xx年3月20日结束,在这惊慌而激烈地90天里我在学校领导组的支配下,仔细学****主动查摆问题,深化剖析,整改提高,参加测评,做好总结,。
2、克服心理失衡,避开偏激行为,如训斥学生,向学生发火,体罚或变相体罚。
3、解除社会影响、环境逆化,杜绝不健康的行为****惯及作为一般社会成员的不良****气带入课堂。
4、留意“尊师爱生”师生关系的定位,作为老师应重点关注“爱生”的一面,爱惜学生,同等待人,尤其对差生,更应赐予较多的关怀。
5、放下架子,以自己的学识水平、人格魅力来影响、感化学生,同等沟通,擅长包涵学生的缺点,因材施教,让学生有“天生我才必有用”的自信。
6、以诚相待,交换心理,坚持以正面教化为主。擅长化解冲突,而不是激化冲突,成为学生的良师益友。
7、言传身教相结合,以身作则,领先垂范,举止文静。擅长通过多种渠道、方式,敏捷地开展各种教化活动,潜移默化地达到教化目标。
我觉得以上是一个老师得到学生信任的最***宝,要使学生健康成长就必需克服自己的不足,通过学****师德师风相识了自己的不足,就有目标完善自己,在学校的英名领导下,自己肯定完善自己,成为一名合格的老师.因此今后的改进方向是:从思想上到行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生,为一切学生的思想,提高自己的钻研精神,使自己在政治和业务上都过硬。
师德学****个人总结3
一、老师首先应以身作则,言传身教。
孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”这些话是千真万确的真理。学生有着自然的向师性,特殊是幼儿园老师,把老师的言行视为典范,据好多家长反映,孩子在家开口就是“这是我们老师说的”,闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中,我们老师是真理的化身,我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。
记得有一次,看到我班中的一个小挚友在走独木桥,她似乎从来没走过,只见他走一步又掉下来了,走一步又掉下来了,当时,我就乐了,不禁脱口而出:“XX好笨啊,独木桥都走不好,”有一天早锻,那天活动也是走独木桥,XX连蹦带跳地来到我身边,得意忘形地说:“老师,我会走独木桥了,你看我都可以跑了。”我赶忙表扬了他,可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊:“老师,XX不会走独木桥,她是个胆小鬼,笨死了。说着,就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下,没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影,而且现学现卖,立刻用来形容别的小挚友,这真的让我始料未及。看来,老师的言行尽管只出现微小的偏离,但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前,就会成倍地放大,并加以快速地仿照。在以后的接触中,我常常听见孩子们说你是笨蛋,你好笨之类的话,虽然对于我们来说是这么的不经意,也没关系,可看来,我们老师要特殊留意自己的一言一行,这样才能成为孩子学****的榜样!
二、老师酷爱学生,诲人不倦。
说到酷爱学生,我们哪个老师不想让每个孩子好起来,我们老师辛勤劳动,满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享,用自己的心血细心培育下一代,希望他们青出于蓝而胜于蓝,最终并不企求给自己个人带来什么好处,这种爱莫非不是一种无私的爱吗?可缺憾的是,在原来学校一次年级组的书面调查时,我们测了这样一个问题,你认为老师最喜爱班中哪个小挚友,请把他的名字写在纸上,结果有好几个班级都不谋而合地写了班中成果的小挚友的名字,我们班还算可以,有X来个小挚友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果,我们老师都不禁愕然,我们明明对孩子们是一视同仁,可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢?
缘由是多方面的,可能对这些孩子平常赞许不够多,也可能当这些孩子犯错时,我们老师总是以发泄心中的愤慨为目的,缺乏与孩子沟通、沟通的诚意,无意中已伤了孩子的自尊。我觉得酷爱学生还意味着酷爱一切学生,尤其爱后进生,能容纳他们的天真,能容纳他们的错误,这种爱才是博大而深厚的!但反思自己的言行,觉得真的很难做到。
我们班中的XX,难得一遇的淘气捣蛋生,几乎每天都要无事生非,谈起他,无论是我还是任课老师,都是头痛之极!老师们总是对他有厌烦心理,