文档介绍：认知心理学的渊源与范式
一、起源与流派
认知是一种高级心理活动，而心理指的又是大脑对信息的处理过程、结果以 及各种感受，研究上述上述现象规律的学科即为心理学。认知之所以被称为高级 心理活动，是因为它动用了多种大脑功能，如知觉、注意、回忆问题:什么是认知？它们 都聚焦于人在环境中作何反应，并未涉及觉知本身。人是有主观能动性的生物， 其一言一行受主观影响极大，而三大学派不约而同地绕开了 “主观研究”这一领 域，将其还原为可视化的行为反应，对心理现象则以描述、推测居多，并无理论 架构。
这时候，又是擅长理论的德国人站了出来。1911年在法兰克福的一次会议 上，格式塔心理学被三名德国心理学家正式提出。〃格式塔”在德文中有类似〃完 整构形〃的意思，即认为心理活动是一个连续、完整的形式（或系统），其中的 任何元素都不能孤立看待而是要放到整体中才能评价其作用——类似〃1+1>2〃
的效果，整体不是简单的部分之和，而是各部分重新整合后的结果。
比如，在人的眼中，八条等长短棒呈相同角度首尾相接围成一个规则图形， 一般人都会将其知觉为〃正八边形”，而不再只是〃这儿有八根短棒”，这个例子 中，人的知觉将八根短棒按照一个整体图形在头脑中组织了起来。显然，正八边 形的特征比〃八根短棒”更鲜明，
袄脑倾向于理解更加规则、简单、特点鲜明 的事物。其它像是将多个单独音符理解为一段旋律也是同样的道理。
将事物作为整体去觉知的这一现象的揭示，说明格式塔这一心理学流派真正 触及了人类认知规律的范畴，首次将人的心理经验摆在了正式的位置上，力图揭 开这个主客观相互交融的“黑箱”的奥秘。
二当代扩展
要让认知心理学上升到现代科学的层面，还差一个基础工具，数学，第一个 将系统的数学理论应用其中的是达尔文的胞弟高尔顿。此外，在语言和神经学领 域也分别有更为系统化的发现促成了在认知方面的科学革命。
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由于在剑桥大学的竞争压力，高尔顿对研究人的智力差异有了浓厚的兴趣一 —他自己就是个早慧型天才，4岁写诗，5岁理解并背诵苏格兰叙事诗，6岁读 《伊利亚特》、《奥德赛》，7岁欣赏《莎士比亚》，并按自己的方式对昆虫和矿物 进行博物学分类。
〃智力”可以说与〃认知”直接相关了，高尔顿既力求科学测量智力，又通 过自创统计分析法，对测量结果进行数学检验，试图解释智力有多少源自遗传， 又有多少是后天****得。
有了数学这一强大工具，认知研究的领域得到显著扩展，也无需总去〃刺激” 受试者，只要让他们在平静状态下填写问卷就可以了。在不能百分之百确定原因 的情况下，自高尔顿的工作中发展出的心理测量学和心理统计学，从相关性的角 度很好地解释了诸多认知规律，为认知研究提供了可靠抓手，对整个心理学的进 步也起到了关键作用。
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能力可以被测量，能力的局限也可以，我们既关注人能做什么，也关注如何 看待自身的认知加工局限，这对改善工作与生活都有指导意义。人的大部分深度 认知都要有语言介入，人对语言的认知过程就包含了先天能力与后天局限，这一 点在乔姆斯基的语言生成理论上至今尚有争论。
语言结构是如何在婴儿期形成的？为什么只靠有限的模仿就能派生出无数 新句子？乔姆斯基认为这更多是天赋，但这种天赋为什么长大之后用在学外语上 就不那么灵光了呢？显然环境对语言****得影响巨大，而乔姆斯基的观点是，人对 同样的社会环境有一个总体共同的认知，其中包含了事物间的常见关系，由这些 关系在人们头脑中形成了 〃合理的”句法结构去描述周遭和表达内心。
在乔姆斯基看来，人与人、人与物间的互动模式放到全世界都差不多，因此 用以表述的语言应该有一个底层范式，只不过有〃参数”上的区别，这就解释了 婴儿在学****母语的时候，没有一个是需要从语法学起的，因为语法是〃内置”于 大脑的。
生成语法学说暗含了一种普遍的认知模式，将规则纳入了心理表征的范畴， 表明语言结构反映认知结构，人们研究内心世界自此多了 〃语言系统”这一途径， 对后续的计算机编译语言也产生了一定启发。然而它并未说明句法规则的认知运 作机制，这给他人在理解语言是如何被加工的方面造成了困难，但同时也让该理 论变得不好推翻。
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认知心理学是目前唯一能用“科学”替换“心理学”作为名称的学科，其与 当前炙手可热的计算机科学乃至AI技术有着广泛联系。科学家倾向于在人的认 知过程与计算机的信息处理过程二者间进行类比，发现相通的规律，这也吸引了 哲学、神经学、人类学、工程学等领域的专家学者参与进来，共同创立了以跨学 科研究为最鲜明特征的认知科学。此时，对认知课题的关注也回归到其本质：思 维与意象的运作原理；信息获取、加工、储存和传递的方式以及知识是如何表征 的。
一门跨学科且与世界发展潮流相对接的学问是最容易与时俱进的，如同心理 学本身被称为〃既古老又年轻的学科