文档介绍：以人为本做好班级管理班级管理方法和措施
在当前教育改革的诸多新理念中。以人为本。把学生当成一个 个鲜活的生命个体来对待，是一种十分突出的变化。因此，在新课改 背景下的班级管理工作中。我们也应该积极体现“以人为本”这一理 念，一切管理行为都以人为本做好班级管理班级管理方法和措施
在当前教育改革的诸多新理念中。以人为本。把学生当成一个 个鲜活的生命个体来对待，是一种十分突出的变化。因此，在新课改 背景下的班级管理工作中。我们也应该积极体现“以人为本”这一理 念，一切管理行为都要以促进学生的自身发展为目标。
一、民主参与定班规。俗话说：“没有规矩不成方圆”。作为 一个由数十名学生组成的班级来说，如果没有严格的规章制度，学生 就会处于一种无所适从的状态，班级的各项工作也就没法运行。在班 级管理中。我尽可能发动学生主动参与班级管理。因此，本学期一开 学，我就根据本班学生的特点，利用班会课和学生一起制定了班级规 章制度。班级规则从学****纪律、卫生和参加活动等方面做了详细的 规定。凡是在某一方面表现积极、优秀的，即可奖励一颗星。凡积满 10 颗星的学生，即可被评为一星级少年，获得相应荣誉的证书一张。 累计获得20 颗星。晋升为二星级少年。依此类推，获得星星越多， 星级少年的级别越高。为了提高学生遵守班级规则的热情，同时在班 内开展了与规则相配套的“星星擂台赛”活动。让每个学生积极争取 做星级少年。促进学生积极、主动、健康地发展。课堂上，积极举手 发言的多了，课下追逐打闹的少了，学生作业也越来越认真工整了。 学生没事时，总是爱趴在公开栏前，数一数自己的星星。比一比谁的 增加了。自从开展“星星擂台赛”活动以来，班级的凝聚力增强了， 学生对自己的未来充满期盼。学****的劲头更足了。
二、以身示范做表率。班主任作为一个班级的管理者。其身正， 不令则行；其身不正，虽令不从。早上要求值日生早到校，我就每天 和值日生来得一样早。要求学生随手捡起纸屑。我首先不声不响地把 它捡起来。这样，无形之中就给学生潜移默化的影响。有一次。学校 给每位学生发了电影票，要求学生周日到电影院观看爱国主义影片 《飘扬的红领巾》。我在发放电影票给学生时。随口说了一句：“听 说这部电影很好看，老师也会去看，”本来只是一句鼓励学生去看的 随口之言，没想到当晚就有学生打电话问我第二天几点去电影院。我 这时才发现学生对老师的每一句话都会信以为真。为了不让学生失望 也为了兑现自己的诺言，第二天我去了电影院，发现很多学生都在等 着我。我听一个学生对另一个学生说：“老师说话真算数。说来就来。” 这时我才长出了一口气，幸亏来了，要不言而无信，今后怎么教育学 生。周一开学批改学生写的关于这场电影的观后感时，我发现全班 67 名学生。除一名学生因有事没去之外，其他学生都认真观看了这 部影片并写下了观后感想。包括平时对日记头疼的学生一一那名在电 影院说老师说话算数的学生。教师自身的言行举止对学生的影响是无 形的，身教重于言教。以身作则、言行一致是管理学生的重要保证。
三、自主管理共发展。班干部是班集体的中坚力量，是班主任 工作的得力助手。一个班级没有几名得力的干部团结在班主任的周围 形成一个核心，是不可能搞好班级工作的。今年，我在班内采用民主
选举的方式，让学生提名心目中的带头人，然后被提名者进行“竞选 演说”一