文档介绍：幼儿园区域活动总结
幼儿园区域活动总结1
一、幼儿园区域活的架子上，或者用透亮的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。同时也要用文字或图案来表示物品存放的位置。通过上述方式即帮助幼儿轻松顺当地取拿和整理物品，保证活动的顺当开展，也便于老师管理。
2、关于活动区的合理布置：老师在详细规划和合理布置众多的区域时须要考虑下述几点：
①各个活动区之间的界限性：在划分界限时，除了考虑美观、美丽之外，更要从教化的角度动身。可通过地面不同的颜色，图案或质地来划分不同的区域。如在娃娃家里的地面刷上暖和的红色，在积木区的地面铺上地毯等，让孩子看了一目了然，很快就会记住了不同的区域。划分立体界限。运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形成封闭或开放的空间。悬挂张贴不同的标牌或装饰物以示区分。可以用写有相关活动区的文字、图片或装饰物帮助幼儿相识区分各个区域。
在清晰划分各区域的同时，各个区域之间还要留出足够的便于幼儿进出的通道，保证活动区活动的顺当开展。
②各活动区之间的相容性：在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相像的活动区支配在一起，以免相互干扰。尽量把性质相类似的活动区放在相邻的位置，如把以宁静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等。同时还要考虑：须要用水的活动区应当靠近盥洗间或取水处;自然区和图书区等须要光明光线的区域应靠近窗户等。
③各活动区之间的转换性：在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现将一个活动区内的活动延长转换至其他活动区的须要。如，幼儿在娃娃家的角色嬉戏活动，可能会延长至积木区;幼儿在自然区的活动可能会延长至美工区，如某位幼儿在自然区视察了金鱼以后，可能就想把金鱼在水里游的情景画出来。应当预见幼儿可能出现的延长活动，在活动区的设置上满意幼儿的这一需求。同时亲密视察幼儿在各个活动区的活动，细心了解幼儿的爱好和须要，并刚好调整活动区的种类和数量。
④特殊要留意的是：同一内容各年龄班制定的活动目标各不相同，幼儿园各年龄班现有的活动实力和活动水平是不同的。因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各年龄班活动的目标往往是不同的。同样是科学区的充气玩具，小班幼儿的活动目标就要制定的简洁易于操作，如气球:小班只是让幼儿通过玩气球，知道气球是充气玩具，驾驭它们的玩法;中班制定目标时就要考虑气力与充气玩具瘪、满的关系;大班幼儿依据年龄和自己的须要就要让他们去探究如何充气。另外还可依据同一年龄段幼儿发展的不怜悯况，投放相应的活动材料。比如：大班的服装设计区，就可以依据幼儿的发展须要，实力强的幼儿可以指导他们去设计新奇的款式，实力稍弱些的幼儿可以引导他们去装饰设计好的服装;实力较弱的幼儿可以让他们参加到材料的整理、清洗、分类上。这样既可以满意不同年龄幼儿的探究欲望，同时也能充分发挥各种材料的教化功能。
综上所述，作为幼儿教化课程的重要组成部分，区域活动的创设是幼儿园活动能否胜利开展的第一步。它并不简洁地依靠于老师的美工技能，而主要凭借老师对于活动区的正确理解、对于幼儿身心发展特点的了解创设活动区的教化技巧。只有这样，才能为幼儿供应适当的嬉戏情景，使幼儿在和同伴之间、和***之间、和各种玩具材料之间的相互作用中发觉、获得实际阅历，相识四周世界，进而获得身心和谐的发展;也只有这样，才能使幼儿园真正成为“幼儿的乐园”。
(三)现阶段幼儿园区域的大致类型
在现阶段幼儿园室内环境设计中，有多种多样的区域，归结起来，大致有以下三种类型：
1、常规区域如：建构区、美工区、表演区、角色嬉戏区(如娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察)、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。
2、特色区域所谓特色，可以说明为：人无我有，人有我精，人精我特。那么特色区域也就是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色可以是地域特色，也可以是园本、班本特色的体现。比如丹阳风。
3、主题区域伴随主题教学活动的开展，主题环境的建构已经引起老师们的重视，主题环境可以体现在墙饰上，也可以体现在区域环境上。主题区域即是主题目标、主题活动内容物化在区域材料当中，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。
(看区域照片)
五、区域活动的指导：
(一)区域活动指导的原则：
1、目标性原则：
老师要依据幼儿园的教化任务和培育目标，确立区域活动的教化目标，
2、自主性原则：
老师的任务是帮助幼儿实