文档介绍：2
亳州十二中学“十二五”期间
老师队伍分层培养施行方案
老师是教育事业科学开展的第一资源,，才有一流的教育,才能培养一流的人才。
我校由于是一所新建的九年一贯制区直公办学校，95％
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亳州十二中学“十二五”期间
老师队伍分层培养施行方案
老师是教育事业科学开展的第一资源,，才有一流的教育,才能培养一流的人才。
我校由于是一所新建的九年一贯制区直公办学校，95％的老师是从农村在编老师中通过考试选岗进校的，他们有着丰富的教学经历,满腔的教学热情和难能可贵的可塑性。目前123名老师中，本科学历占98%，平均年龄36周岁，到3013年，教职工总数将到达180人，为造就一批教学改革创新的领军人物，实现名师办名校的目的，学校采取“堆峰填谷”老师分层培养方案，个体方案如下：
指导思想：
从加强师德建立、优化老师队伍构造，进步老师专业程度和教学才能三个方面入手，以培养“学****型”、“创新型”老师为主线，坚持以研导教，以研导学，以研促训,研训一体的原那么，不仅要充分发挥中年老师的作用，更要激活青年老师的活力，鼓励老师自我成长，实现自身价值.
工作要求
确定目的，分层培养
学校采取“堆峰填谷”，面向全体老师，促进每位老师成长进步，其次，针对青年老师(35周岁以下),重点培养.
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通过“填谷”,让全体老师在工作、学****教学中，找准自己的位置，发现自己的缺乏，明确努力方向，到达共同进步进步的目的.
通过“堆峰”，让青年老师在学****锻炼的根底上，有所建树，鼓励冒尖。
老师培养分省、市、区、校四个层次。五年内省级名师实现零的打破；市级骨干老师，学科带头人到达10 —15人;区级教坛新星到达15—20人；校级教学骨干到达50人。
详细措施
加强师德师风建立. 老师要成为名师,首先要有高尚的师德和严谨治学的工作态度。学校制订了《师德建立施行意见》，并把师德建立纳入到老师目的考评方案中，作为重要权重数评价衡量每一位老师。
加强师能建立，提升老师业务程度和执教才能。 教学的主流价值观是由教变为学。当今在“生本教育”理论体系的指导下，谁能把握住时代的脉博，谁就能站在教学改革的前沿，赢在课堂。师能建立的核心是研，导，，成立了教科研工作组,抓住校本教研主阵地,通过“观议课”活动，不断提升老师研究程度、上课程度、观课程度、议课程度。
认真执行集体备课制度和推门听课制度，采取“走出去，请进来”
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，“师徒结对”等措施,为青年老师“充电”。
建立校内外联络制度，鼓励青年老师快速成长。
要请教科研组每名组员、教研组长、高级老师,各选一名青年老师作为培养对象（青年老师也可拜外校老师为师)，每学期初，举行“师徒结对”仪式，明确目的和任务,学期完毕，进展 总结。
每位青年老师,每学期至少上一节成功的公开课;写一篇教育教学论文；读一本好书；写一份学****心得或教学反思；编制一篇教学设