文档介绍：一位好老师的标准
世界上有形形色色的人，每个人对于事物好坏标准的认识各有不同，从不同的角度断定可以得出不同的答案。我认为,对于老师好坏的评定标准，最有发言权的应该是学生。现从师范意义和新课程标准的角度来分析一位好老师的标准.
师范的意义一位好老师的标准
世界上有形形色色的人，每个人对于事物好坏标准的认识各有不同，从不同的角度断定可以得出不同的答案。我认为,对于老师好坏的评定标准，最有发言权的应该是学生。现从师范意义和新课程标准的角度来分析一位好老师的标准.
师范的意义
在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的《扬子法言》：“师者,人之模范也。"“师范”的意义 :“学为人师，行为世范”。 好的老师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。古语有云:“师者,所以传道，授业，解惑也。”我认为从“师”的角度说，一个好的老师首先要有丰富的专业知识、较强的逻辑思维才能和较高的语言表达才能,这是成为一名好老师的根底。其次，好的老师不但要对学生“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”.也就是说,好的老师不仅要教会学生知识，还要教会他们学会如何自己获取知识，，好老师必须总是探究、再探究,学****再学****不断充实自己，开展自己,时刻关注新事物,不被时代落下。这是老师进步教学才能的可持续的力量源泉。
古语有云:“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.”我认为从“范”的角度说，一个好的老师应该做到为人师表,他(她)的言行应成为学生的典范。好的老师应具有高尚而富有魅力的人格，能产生身教胜于言传的良好效果。好的老师应在日常生活中
潜移默化的影响着学生个性形成和开展.
新课程标准的角度
新课程标准的根本理念下好老师应具备以下几个特征:1、关注学生作为“整体的人"的开展；2、统整学生的生活世界和科学世界；3、寻求学生主体对知