文档介绍：课 时 教 案
第一单元 设计人:刘磊
第 4 课第2课时
课题
圆的面积
课型
新授
目的
预设
1、使学生可以正确并灵敏的运用面积公式进展课 时 教 案
第一单元 设计人:刘磊
第 4 课第2课时
课题
圆的面积
课型
新授
目的
预设
1、使学生可以正确并灵敏的运用面积公式进展计算。
2、使学生掌握圆的周长求面积的方法。
3、体验数学和生活的联络，感受用数学的方式解决实际问题的过程，进步学****数学的兴趣。
教材分析
教学中浸透数学的转化思想和方法。另外，结合练****之间的比照和分析,寻找求圆的面积的规律，鼓励学生独立考虑正确解决问题，获得积极的情感体验。
资源开发
网络资源、教参、课标
重点
难点
重点：圆的面积的计算公式的应用.
难点：能灵敏应用圆面积公式解决一些实际问题。
教 法
讲授法、练****法、归纳法
学 法
练****法、交流法
教学准备
教 师
课件、圆规、直尺
学 生
圆规、直尺
板
书
设
计
圆的面积
r=c2π S=πr2
环形的面积=大圆面积-小圆的面积
教 学 过 程
研讨调整
个人完善
（第一学年)
研讨调整
个人完善
(第二学年)
研讨调整
个人完善
（第三学年)
一、训练发现
一、旧知铺垫
引导学生回忆圆的面积计算的相关知识.
什么叫半径？什么叫直径？怎样求圆的周长？怎样求圆的面积？
求下面圆的半径
d=4米 C=6。28分米
2、求下面圆的面积
r=2厘米
d=3厘米
学生利用公式认真独立计算，师生共同订正。
二、训练探究
出例如题
（1)一个直径是6厘米的圆形铁片,它的面积是多少?
（2）一个圆的周长是6。28分米，怎么样求它的面积?
a、学生先找出题中的条件和问题，分析题意互相讨论知道了圆的直径和周长，如何求圆的面积？老师及时鼓励学生发散思维。
b、学生尝试练****汇报。
c、练****后,老师强调计算一定要细心。
（3）出示课本19页第3题
让学生通过分析图形之间的关系，得出圆的直径等于正方形的边长.
(4),这条石子路的面积是多少平方米？
学生互相讨论交流，求石子路的面积也就是求环形的面积
指名答复后老师提问,学生说出解题思路：
先求大圆面积，再求小圆面积，接着用大圆
教 学 过 程
研讨调整
个人完善
(第一学年)
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
(第三学年）
三、训 练 达 标
面积减去小圆面积。
即：环形面积=大圆面积—小圆面积
3。14千米=314米
314÷÷2 ×502
=100÷2 = ×2500
=50(米） =7850（米2