文档介绍：开满鲜花的小路说课稿
　　开满鲜花的小路说课稿1
　　一、说教材
　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并孩子再现已驾驭的学问，启发孩子主动思维的手段，在教学中发挥不行替代的作用。在孩子对故事有了初步的完整的感受后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学****新词。如老师提问：从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些挚友？鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐狸太太发觉路上有什么？用什么词来描述？等等。在提问题时，针对不同实力层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：比较简单的问题让实力比较差的孩子来回答；须要孩子描述的问题就让实力较强的孩子来回答；像总结归纳性的问题就让实力最强的孩子来回答。这样，在活动中让每个孩子都能体验到胜利的喜悦。
　　（二）说学法
　　本次活动主要采纳视察发觉法、观赏法、讲解并描述法。

　　1、视察发觉法：
　　老师供应适于孩子进行视察发觉活动的材料（如：图片），使他们通过自己的视察、探究发觉学问，感知故事内容。在活动中，让孩子通过视察、想象探讨故事中的情节、角色对话等。通过视察、提问和孩子探讨，引导孩子自己得出结论，充分体现孩子学****的主动性和主动性。
　　2、观赏法：
　　引导孩子学会理解作品内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上老师充溢感情的讲解并描述，让孩子体验作品中各个角色的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
　　3。讲解并描述法：
　　主要让孩子能精确地回答问题，恰当的表达自己的感受。在活动中，我供应了丰富的物质材料和采纳多种形式的提问和方法为孩子讲解并描述供应了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲解并描述，并为每个孩子创设了讲解并描述机会。
　　五、说教学过程：
　　（一）导入部分：音乐激趣导入活动：
　　让孩子观赏欢愉快泼的音乐《娃哈哈》，让孩子感受祖国像花园一样漂亮的景色的意境，为学****故事做铺垫。
　　（二）绽开部分：理解故事内容，驾驭学****方法。

　　1、老师有感情地讲解并描述故事内容，不用任何教具，依据孩子无意留意站主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散孩子的留意力，影响孩子对故事内容的感知，所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事，讲完后，提几个简洁的问题：故事的名称？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一条什么样的小路？
　　2、出示依据孩子用书上的图片制作的大图书，引导孩子按数字依次视察画面，老师依据画面再次讲解并描述故事，接着老师提出问题：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？学词：邮包。鼹鼠先生把邮包给谁看？邮包里面有什么？鼹鼠先生是什么表情？学词：惊奇、沮丧。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的？鼹鼠先生怎么回答的？这条开满鲜花的小路是怎么样的？学****词组：花朵簇簇、花香飘动。请你猜一猜，这花是谁种的？激励孩子依据自己的阅历探究探讨，并充分想象讲解并描述。此环节激励孩子大胆讲解并描述自己的观点，并抓住教学的重点。
　　3、完整播放课件，让孩子边完整观看课件边完整观赏故事，老师依据孩子对故事的理解进行启发式提问：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么？为什么邮包是空的？这条开满鲜花的小路究竟是谁种的？你们觉得这条开满鲜花的小路美吗？让孩子体验生活中不经意间创建的美带给的我们温馨浪漫的感受。次环节重在揭示故事思想内涵，进行情感教化，它是解决重点，突破难点最重要的一个环节。
　　4、请孩子单独在全体小挚友面前讲解并描述故事，提示其他孩子仔细倾听。此环节主要让实力较强的孩子讲解并描述，不要拘泥于老师教的词汇，激励孩子大胆发挥运用自己驾驭的其他词汇来生动讲解并描述，给了孩子一个拓展的空间。

　　5、孩子自己选择自己喜爱的角色，戴上头饰，分组进行故事表演。这个环节旨在给孩子供应一个想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。
　　（三）结束部分：迁移故事主题，渗透德育。
　　依据孩子的生活环境和实际状况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美的事物，怎样做我们会生活得更美。如：你喜爱我们四