文档介绍：教师网络培训总结
老师网络培训总结1
通过此次网络培训活动，我在各方面都得到了肯定的提升，获益匪浅。我从专家学者那里学到了许多，从身边优秀老师那里学到了许多。学****的过程是短暂的，但学****的效果是良好的。通过培训，对自己从事的教化事业也法、探讨学生，因材施教，这何尝不是一种好教法呢?远程教化资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更“耳聪目明“，更具发展潜力。
我信任我的学生会拥有更加绚丽、辉煌的明天。
老师网络培训总结3
线性代数作为理工科的一门基础理论课和必修课，它的重要性是众所周知的，教化部高校老师网络培训中心把它作为一门重要的精品课程来首先进行培训就是一个很好的说明。线性代数中概念、运算具有很强的抽象性和逻辑性，学生学****起来颇感困难，不免产生望而生畏的心情，在教学中如何让学生轻松学****便于理解接受，是我们老师常说常新的探讨话题。我有幸参与了这次培训班，有机会目睹了名师的教学风采，领会了名师的教学理念，学****了名师的教学思想和教学方法，加深了对线性代数学问体系的理解，驾驭了如何恰到好处的运用多媒体进行教学，了解了现代的远程教学。总之，通过这次培训，学到了很多学问，受到很大启发，收获颇多，感受很深，为今后教学指明白努力的方向，现总结如下：
一、语言生动，内容丰富，学问渊博，旁证博引。
郑州参与培训归来，李教授讲课的镜头经常在眼前萦绕，回味李教授多媒体的课件，单是题目就让人耳目一新。“润物细无声”“，随风潜入夜”。看到这些美丽的诗句，自然就把人带到了一种春天般充溢诗情画意的志向境界，数学的枯燥随之抛到九霄云外，带着轻松开心的美妙心情静下心来学****和接受学问，或许再枯燥、晦涩的、抽象的东西也会变得生动活泼、清楚明朗、详细精确起来了。更不用说“不要板起面孔讲数学”，那一个个晦涩难懂的概念，一个幽默滑稽的笑话，一段精彩迷人的故事，“让抽象变得自然”，让自然变得轻松，让轻松变成开心，在开心中接受学问，真是世界从今不再“孤独”。再听听李教授的比方吧，“学问点可以分开探讨，但他们是联系的不行分割的，好比人的身体的各个部分，把头砍掉，四肢分开，会是什么样”。从三阶幻方到五阶幻方，从“我们爱数学，数学爱我们”，到“代数几何熔一炉，乾坤万物坐标书，图形百态方程绘，变换有规则阵等”，从学校学生到某足球代表队，由此把矩阵元素和向量的线性组合相联系；从方程组求解到把打假进行究竟；无不是奇妙联系，妙趣横生，真正做到了让抽象变为自然详细，随风渐渐的潜入到你的大脑，无声无息的融入进你的学问体系。“世界是联系的”，李教授也又一次奇妙的给我们呈现了这个千古不变的哲学观，真乃哲学大师呀！
二、概念引入，新奇独特，生动形象，奇妙联系。
线性代数这门基础课程的概念多，理论性强，晦涩难以理解，李教授讲课中实行的概念引入法实在令人难忘，教学的起先李教授就为大家灌输了一种理念：数学的是很有用的，是基础性的，是从实际中抽象出来的。所以李教授讲课中始终围绕这种理念，他将每个概念的引入都与实际问题相结合，呈现给大家线性代数与其它学科的有力结合，体现着线性代数的应用价值，激起学****者的极大爱好，同时，这样教学很好地体现了数学学科的基础地位，学****者实实在在看到了线性代数为其他课程服务之处。
用简洁、通俗的语言来表述抽象的难以理解的概念是李教授线性代数教学的特点之一，譬如把向量的线性组合与学校的某代表队相类比；向量的线性相关或无关，就似乎几个不同的代表队的关系。用“寻根法”找源头，找历史背景。用李教授的原话“土话和官腔”相结合，先土话，后官腔；先详细，后抽象。使听者喜爱，又能快速理解和正确驾驭。
三、几何、代数融为一体。
李教授在整个讲课过程中，对线性代数始终体现着一种思想理念：空间为体，矩阵为用。线性代数的探讨对象几何、线性空间、向量，探讨工具代数、矩阵运算，从向量问题起先到矩阵语言描述、矩阵运算解决，从而对向量问题进行解答。例如，从二元一次方程组的几何意义，向量与向量的关系到二阶行列式、三阶行列式，然后又联系到重庆的汽车很挤，“把人都挤成照片”等，时刻把几何、代数联系在一块，已经到了炉火纯青的境界。
四、数学聊斋，引人入胜，精彩课堂，使人难忘。
李教授把数学的魅力呈现给了我们，也给我