文档介绍：在教学中提高小学生的信息素养
前旗第二小学张君
近年来，我校十分重视校园信息技术教育，投入大量资金架设宽带，建设网络中心、电子阅览室、电脑室、课件制作室、多媒体电教室等。特别是在这两年来，我校所有班级都配备了先进的多媒体电教设备，电做到，而且还可以比这些做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学****情景，真正激发了学生的
学****兴趣，为下一环节的开展奠定了良好的基础。
二、勤于动手，自主探究，让学生获得知识技能
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”新课程改革纲要中也倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此要解决信息技术理论的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，必须在教学中留给学生一个想象的空间，尽可能组织学生动手操作，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
比如在《画出生动的图形》一课的教学中，我首先告诉学生自选图形在什么地方（①插入-图片-自选图形，②绘图工具栏上的自选图形按钮），然后让学生参照课本上的“太阳与雪人”这一幅画，用自选图形把它画出来，这样学生在动手操作和探究的过程中，知道怎样用自选图形来画画、怎样改变自选图形的大小、怎样移动自选图形、怎样给自选图形填充颜色、怎样设置各自选图形的叠放次序……实践证明，勤于动手，自主探究的教学模式不仅使学生主动求知，活跃课堂气氛，增强学生间相互学****相互协作的能力，有利于学生的智力开发，突出教学重点。
三、注重学科整合，提高学生的信息素养
《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学****和探究的能力。”因此，信息技术学科与其他学科之间在内容上必须横向联系起来，相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中，让学生在知识的获取与技能的形成中，逐步提高自身的信息素养。
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个难点，提高作文教学的效率，一直是语文教师孜孜以求的目标。在《收藏网址》一课的教学中，我选择了信息技术与语文这一学科的作文教学进行整合。在学生学****了“收藏网址”相关技能后，我安排学生开展一个网上作文阅读课，学生可以先搜索作文网站，根据简介再浏览一些自己想看的作文网站，要求每人最少收藏两篇自认为写得好的作文，并根据该作文的体裁设置相应的收藏夹，如记叙文、议论文等等，再把这些作文放入相应的收藏夹中。这样学生在写作文的时候既能够利用网上的作文教学资源进行作文辅导，又能够巩固自己在信息技术课上所学到的知识，让他们在获取信息的同时，学会利用信息、处理信息，并从中体会到信息技术给我们的学****生活带来的深刻变化。
四、鼓励创新，培养学生的信息素养
创新是永恒的主题，***指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。
比如在教学生制作Flash时，同学面对功