所谓课题.doc

文档介绍：所谓“力学有效课堂教学”就是指“有效的物理力学课堂。”老师在一段时间的教学之后,学生能获得详细的进步和开展。也就是说，学生有无进步和开展是课堂教学有没有效率的唯一指标。这里的“效率”，并不是指老师有没有完成内容或教得是否认真，而是指学生有没所谓“力学有效课堂教学”就是指“有效的物理力学课堂。”老师在一段时间的教学之后,学生能获得详细的进步和开展。也就是说，学生有无进步和开展是课堂教学有没有效率的唯一指标。这里的“效率”，并不是指老师有没有完成内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想学或学了没有收获，,假设学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展,也是无效或低效课堂教学。
这就向老师提出了三个问题：
一是如何引起学生学****的兴趣,即老师首先需要激发学生的学****动机，教学是在学生“想学”的心理根底上展开的；
二是如何明确指出学生需要到达的学****目的和所学的内容,即老师要让学生知道学什么和学到什么程度，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参和;
三是采用什么教学方法和教学手段使学生易于理解,假设老师在讲课时不具备这些条件,那么即使老师教得非常辛苦,也不能称之为真正的教学。
进步物理课堂教学效率的主体就是优化课堂教学。它有两个方面的含义：一是优化物理课堂教学的教学手段，如和其他媒体进展优化组合；创设情境，激发学生的学****兴趣；优化课堂教学构造，,物理教科书中力学知识各章节的内容老师可以根据学生的实际情况进展整合，为学****者提供了生动、丰富的媒体材料和范例，更容易为学生所认识、感知、领悟和把握,从而形成比较完好的知识和才能体系。
因此，“力学有效课堂教学”是为了进步老师的工作效率和学生的学****效率，强化过程评价和目的管理的一种现代教学理念.