文档介绍：《棉花姑娘》第二课时教学设计
学****目的：
复****生字词，会写“雪、帮”两个字。
分角色朗读课文，读好恳求的语气.
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
学****重点：
写字，分角色朗读课文。
学****难点:
读好恳求的语气。
学****方法：《棉花姑娘》第二课时教学设计
学****目的：
复****生字词，会写“雪、帮”两个字。
分角色朗读课文，读好恳求的语气.
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
学****重点：
写字，分角色朗读课文。
学****难点:
读好恳求的语气。
学****方法：
以读为主，读中感悟
学****准备：
多媒体课件、四种小动物图片
学****过程：
（一）复****导入，指导写字
1、继续上节课的学****指名读课题，强调“花”和“娘”两处轻声，齐读课题。
2、出示课件,检查生字生词掌握情况
(1）小老师领读带拼音的生词
(2）开火车领读去掉拼音的词语
(3）做“摘棉花"游戏指名读生字。
3、指导写字
（1）课件出示“雪”字,仔细观察，提醒老师怎样美观、标准地装进田字格。
(2)范写书空说笔画名称，强调关键笔画和“雨”字变成偏旁发生的变化。
(3)背诵写字歌，摆好正确的写字姿势,描红并练写一个.
（4）学生自评和同学间互评相结合，老师点评鼓励.
（5）根据评价，优点发扬，缺乏改正,再写一个。
(6）指导“帮”字书写，方法较指导“雪"字略简。
4、指名按自然段开火车读课文,其他同学边听边想：课文讲了棉花姑娘的什么事？完成屏幕上的填空。
棉花姑娘（ )，她恳求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病,可是他们都没有帮上忙，最后( ）治好了她的病。
（二）朗读感悟，理解课文
1、第一自然段
(1）棉花姑娘长得白白嫩嫩，穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！可是有一天，她却变成了这个样子（出示棉花姑娘生蚜虫图片）耷拉着脑袋，无精打采的，她这是怎么了？（课件出示第一段，指名读）
(2)出示蚜虫图片，简介蚜虫.
(3）如今你们就是棉花姑娘?满身都生了蚜虫在吸食你们的营养，你感觉怎么样？（生）是啊，棉花姑娘如今疼痛难忍，焦急万分，她多么盼望有医生来为她治病啊！（指导朗读：指名试读 -
—范读—-再指名读）
2、第二自然段
（1）正当棉花姑娘焦急地盼望有医生来为她治病的时候，一抬头,看，谁来了？（板贴燕子图片）燕子医生有没有帮她治病呢？（课件出示第二自然段，指名读）
(2）看见救星来了， 棉花姑娘赶紧恳求燕子医生为自己治病（指名读棉花姑娘的话—-再指名读——齐读，指导读出恳求、有礼貌又焦急的语气）
（3)燕子医生帮上忙了吗？为什么？(根据答复，相机板书：空中）燕子医生看着可怜的棉花姑娘,却帮不上忙，她会怎么想?（难过、为难、不好意思)指名读燕子的话,读出燕子的为难。
（3）师生合作分角色朗读第二自然段。
3、第三、四自然段
（1）燕子不好意思地飞走了,眼看着自己身上的蚜虫越来越多，棉花姑娘痛苦极了，她还请谁为自己治病呢?（根据答复，板贴啄木鸟、青蛙图片）他们有帮到棉花姑娘吗?为什么？（相机板书：树干 田里)
（2）出示三、四自然段，同桌选择一个自然段去掉表达语分角色联络读一读。
（3）指名几组同桌展示分角色朗读，再次指导“恳求”