文档介绍：兰亭集序试讲_兰亭集序试讲
一、说教材地位
王羲之的《兰亭集序》是鲁人版必修三第四单元的一篇讲读课文，这一单元的单元主题是文明的踪迹，这篇序言代表了曾经辉煌一时的绚烂的古代文明，我们应当重温并永恒牢记。它不仅是书法艺术“哀思”之感，这也是学生理解文意的难点。依据这个状况，就可以设计问题，组织学生以小组的形式来争论探究，激发学生的思维。
问题一：的乐由何来?(要求学生结合文本思索，答复)
问题二：为什么而“痛”?
问题三：“痛”与“悲”是一样的情感吗?因何而悲?(质疑法)
问题一是对文本的分析比拟简单解决。问题二需要教师结合着学生的生活实际和学过的文章、名句加以引导去感受对美妙易逝、时间飞逝、人生短暂的感慨。如：“好花不常开、好景不常在”、“天下没有不散的筵席”、苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、庄周的“人生天地之间，若白驹之过隙，突然而已。”这样学生就能顺畅的理解文中由“乐”到“痛”的情感转变了。
古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉?死和生都是大事，为何而痛?是学生理解的一个难点，这局部也是本课的难点，我预备这样来突破：让学生回忆当学案上的时代背景，东晋士大夫们深受老庄思想影响，玄学、清谈之风盛行。而王羲之的人生观是反对清谈，颇想有所作为，联想到当时的社会风气和自己的境况及在有生之年无法实现的人生抱负之痛，怎不令他“感慨系之”!“死生亦大矣，岂不痛哉”的真正含义，也在于此。
设置问题三，目的是让学生通过沟通争论领悟：俯仰古今，人们对死生问题都会发出同样的感慨，这里的悲不同于一般的痛，由一己之痛想到天下人之悲，是千古同悲。
7、力量拓展
依据《兰亭集序》中的有关描写，发挥联想和想象，描绘王羲之与文人墨客在兰亭集会的盛况，100字左右。
设置这一环节既可以加深学生对词句的理解，又可以熬炼学生的语言表达力量。
8、布置作业
(1)背诵全文
(2)归纳整理文言词语
(3)利用网络资源搜集并观赏王羲之的其他书法作品，相互沟通。
附板书设计：兰亭集序
“乐”
“痛”死生亦大
“悲”深化中心
兰亭集序试讲
教师聘请考试常常会选取名家大师的文章，这篇课文是王羲之与友人在山阴(今浙江绍兴)兰亭“修禊”，会上各人作诗，王羲之为他们的诗写的序文手稿，被誉为“天下第一行书”。本文描绘了兰亭的景致和等人集会的乐趣，抒发了“修短随化，终期于尽”的感慨。时喜时悲，喜极而悲，文章也随着感情的变化由安静而激荡，再由激荡而安静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。中公教师考试讨论院为大家供应了较为具体的教学设计以供参考。
一、教学目标
，疏通文言文大意，了解写作背景及作品地位，把握必要的文言文学问。
、合作沟通这一过程，理清文章思路，体会作品中的情感变化。
，熟悉积极的人生观，培育赏析经典美文的情感。
二、教学重难点
重点：体会和作品的情感变化。
难点：培育阅读、鉴赏经典美文的力量。
三、教学方法
朗读法、谈话法、小组合作法、多媒体情景教学法
四、教学过程
(一)引言导入
同学们，你们知道“天下第一行书”说的是哪幅书法作品吗?今日我就带来了这幅作品的摹本。出示冯承素的摹本。实际上，兰亭序是王羲之和众多友人在山阴兰亭聚会，宴席中大家要作诗，王羲之为诗集作序，由此有了这幅作品。由于这篇作品“文峰悠闲，字字珠玑”，书法造诣极高，所以被推为“天下第一行书”，对后世在文学上、书法上都有深远的影响。(板书课题)
(二)整体感知
，让学生疏通文意。把不熟识的词的注解写到原文下面。
“修”“期”“次”“致”
。
明确(多媒体展现)：王羲之(303年361年)，字逸少，汉族，东晋时期闻名书法家，有