文档介绍：我是一位农村中学英语老师，在多年来的教学中,我不断总结教学方法。一般而言,英语的教学是为交际效劳的,而语法教学的最终目的是培养学生准确运用英语的才能。接下来我想就英语语法教学方法来谈一谈。
在语境中进展语法教学
    新课程标准要求,我是一位农村中学英语老师，在多年来的教学中,我不断总结教学方法。一般而言,英语的教学是为交际效劳的,而语法教学的最终目的是培养学生准确运用英语的才能。接下来我想就英语语法教学方法来谈一谈。
在语境中进展语法教学
    新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和提供大量语言理论的时机，使学生通过体验,感知，理论，参和和交流等方式学****语言，，通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学****策略,：英语中语法工程是频度副词的用法。先和学生议论本单元的话题日常饮食,通过这种方式呈现频度副词。Do you have milk every day? Oh， I see. You always have milk for breakfast。 What about you? Oh, you never have milk。 How often do you have milk？ Once a week? You seldom have ，一边板书含有频度副词的句子，并用彩色粉笔将频度副词标注出来。
以“任务式”进展语法教学
新课程标准提倡在课堂教学中采用理论性强,具有明确目的的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目的，积极主动地学****在完成任务的过程中，学生通过理论，考虑,调查，讨论，，强化其学****动机，进步其学****兴趣，培养其合作精神，使其形成学****策略，并增进其对英语文化的理解。采用任务式进展语法教学，一定要在学生理解相关的语法工程的根本构造和用的根本功能后进展。老师设计的任务一定要贴近学生的生活，，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而无视语言实际运用才能的弊端。
通过做游戏学****语法
  初中生由于年龄的特点，,能进步学生的学****兴趣，,在学****如今进展时的时候，让五位学生上讲台前，给第一个同学一张小纸条，纸条上写着“eat chicken”,他做动作,其余同学模拟。 are you doing？ What is he/she doing？ Are you doing…。.?Is he/she doing…..?学生们踊跃发言。Are you doing 。..？ 想要完毕游戏时，可用句型What are we doing? We