文档介绍：课 时 教 案
第 五 单元 课题 认识=、 >和< 第 课时 总第 个教案
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教学内容：第18—19页例题及“想想做做”。课 时 教 案
第 五 单元 课题 认识=、 >和< 第 课时 总第 个教案
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教学内容：第18—19页例题及“想想做做”。
教学目的:
1．学生初步认识到“="、“>”和“〈"是在比较中得出的，理解“="、“>”和“<"的意义、写法和用法，会用“="、“〉"和“〈”表示5以内两个数的关系。
2．帮助学生在观察、操作、交流中逐步培养探究的意义、才能，培养学生动手操作的才能.
3．通过学****活动让学生初步体会一一对应的思想和方法.
教学重、难点：用一一对应的方法比较事物的多少,理解“="、“>”和“<”的含义；正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小关系。
教学准备:老师：主题情境图，动物头像图
学生：圆形、正方形和三角形的塑料学具假设干
教学过程：
一、情境导入
1、导入：小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀-—“森林运动会"开幕了。(出示主题图）
2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗？ （学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多.)
二、探究交流
1、教学“=”。
讲述:刚刚有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。
提问：小兔队有几只?（4只）贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?（学生猜一猜,再看看书上是怎么说的.)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号,4=4读作：4等于4.(板书）
学生齐读,观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）
老师示范写法,学生描红.
学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,说一说几等于几。
2、教学“＞”.
讲述：小兔队和小猴队同样多，如今再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）
课 时 教 案
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?
提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢？(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，互相交流.
说明: