文档介绍：诗歌教学点滴
新乡市第十中学 杜天颖
语文教学要培养学生热爱美,感受、理解美,要进步学生的审美才能和创造美的才能，而初中语文教材所选的诗篇，很具有典范性，文质兼美,富有文化内涵和时代气息。扣人心弦的形象，沁人心脾的景象，都是培诗歌教学点滴
新乡市第十中学 杜天颖
语文教学要培养学生热爱美,感受、理解美,要进步学生的审美才能和创造美的才能，而初中语文教材所选的诗篇，很具有典范性，文质兼美,富有文化内涵和时代气息。扣人心弦的形象，沁人心脾的景象，都是培养学生感情、审美情感的好材料，学生必须通过反复的诵读，情感的体验,思索，才能完美地吸收。
孔子说：“不学诗，无以言,”“小子何莫学夫诗？诗,可以兴，可以观,可以群，可以怨。”诗歌是感情的奔泻，心灵的放飞，，更是感情更丰富,最纯真的时期,用诗歌的魅力加韵味，去陶冶他们的情操,接着他们的审美情趣，这是如今语文素质教育的一个重要组成部分.
一、打破应试教育,施行素质教育
,必须打破应试教育的单一的封闭型的语文教学形式。就是要充分运用各种教学法，充分调动学生学****的积极性，让学生真正成为课堂活动的主体。以诗歌教学而言,既要承认它的适用性，又要明确它的综合性:既要传授知识，又要注重学生的道德修养、人文精神、文化品位、审美情趣的熏陶。因此要改变过去教学中老师讲得多，学生读得少，老师多么累，学生很清闲的状况。
二、在诵读中感悟诗情
诵读，是语文教学中的一个重要环节，特别是诗歌的教学，：
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟."足以强调了诵读的重要性。诵读,学生不但能感受到诗歌的情感韵律，而且对诗歌意蕴的理解也是非常重要的。
1、要“读好"。首先，老师的范读非常重要，因为范读有一种亲切感，,不但会激发学生感情的涟漪,求知欲望，“读好”呢?一首诗，读得感情充分、抑扬顿挫、动容移情。清新处，似高山流水，令人耳清目明；激昂处，令人心灵震动，似有千军
，诵诗并非一般的教诗，而是把自己的身心融入到诗歌的理解和情感当中。
2、多读成诵。。
一读:读准字音，诗的节奏.
古诗的节奏一般按音节划。四至七言句的节奏依次为：
XX/XX如“东临/碣石，以观沧海”（四言句）
XX/XX/X如“客路/青山/外”(五言句）
XX/XX/XX如“常记/西亭/日幕”（六言）
但有时也要根据意义加以调整，以防止读破词语，如“海日/生/残夜”“七八个/星/天外”“稻草/香里/说/丰年"。
二读:熟读内容，整体感悟，要特别注意诗歌的背景内容。
三读：抓住关键语句，部分把握。
四读：声情并茂,体会感情。
五读:欣赏气势的宏大，语言的精巧。
六读：强化吸收成诵.
从形式上来说,其他的读法还有：部分读、全诗读、分角色读、齐读、接力读等等。这样多读了，学生的感情就会丰富起来，也透彻地领悟了诗意，还会陶冶道德情操，进步自己欣赏品位和审美情趣。
三、在想像中介入意境
诗歌语言的特点具有精炼性，形象性。因此，要引导学生展开