文档介绍：魏老师语文教学管理形式中这么几个措施：写学****病历；写个人法院审讯程序；写说明书；选“震源”和“周退者”。详细指:考试出现较大错误者写学****病历，包括病症、病时、病因、疗法、疗程等内容；学****拖拉或马虎者写个人法院审讯程序,原告、被告、律师、法官魏老师语文教学管理形式中这么几个措施：写学****病历；写个人法院审讯程序；写说明书；选“震源”和“周退者”。详细指:考试出现较大错误者写学****病历，包括病症、病时、病因、疗法、疗程等内容；学****拖拉或马虎者写个人法院审讯程序,原告、被告、律师、法官都是自己一个人;犯错误较重，有较深思想根源者，请写一份心理分析说明书，写明事先、事中、事后心灵中新我旧我思想斗争的过程；一周行为最不标准或退步最大者，要被选为“震源”或“周退者”。应当承认,魏老师的这些管理措施对促进学生自查自省，全面、准确地对待自己，培养自我约束和自我管理才能，都是很有益的尝试，偶一为之,应该是新颖而有效的;但一旦制度化,，实际上一旦屡次施加到某一位同学的身上，轻那么玩笑化，见怪不怪，顺口胡诌些老师喜欢听的话应付了事；重那么会因这种嘲弄人式的简单化措施的反复“照顾”而深感羞辱,倍受伤害，甚至从此一蹶不振，自甘暴弃。
差生在一个班级中总是少数或极少数，往往是思想****惯、学****方法、意志品质综合薄弱，导致学****成绩差，而且多是经常反复，因此，这些“不幸”的措施往往会长期“照顾”到他们头上，从而使他们本来就脆弱、自卑的心理更加脆弱、自卑。假设长期无视学生内心世界的复杂性，一味强调让青少年学生如何去自省内化，不去做细致的个别疏导、教育工作,结果恐怕就很难像魏老师所设想的那么理想化了。当代中学生的自我独立意识都很强,内宇宙也很丰富，而情感、意志力和内省意识却很薄弱，更禁不起这种貌似轻松的