文档介绍：创新能力的培养
摘 要：在一个需要具有创新精神和创新能力人才的 社会，首先应培养教师的创造力，因为它是一切创造的前提 和根基。创新教学是整个音乐教育体系中的重要的环节，对 学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理 品质的形成起创新能力的培养
摘 要：在一个需要具有创新精神和创新能力人才的 社会，首先应培养教师的创造力，因为它是一切创造的前提 和根基。创新教学是整个音乐教育体系中的重要的环节，对 学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理 品质的形成起着不可估量的作用。
关键词：音乐 创新能力 培养
音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培 养教师创新能力的一个重要渠道。要成功地在实施音乐教育 的过程中培养教师的创新能力，首先我认为还要澄清教师对 “创新”问题的两点模糊的认识。
1、“创新”并不是专门指科学发明创造。
教师搞小制作小发明当作培养自己的创新能力，显然是 从狭义上理解了创新教育的含义。这种意识是很模糊的，事 实上，培养教师的创新能力是一个复杂的系统工程，他需要 各学科密切协调，要使自己具有创新的意识、胆识、具有良 好的意志品质，要掌握创新的思维方式和创新的基本方法， 绝非单靠某几门学科的教师所能完成。相反地，音乐学科具 有其他学科不可代替的独特功能，它可为学生提供更为自由 广阔的想像与创造的空间，故而音乐课堂也就理所当然地成
了培养创新能力的重要阵地。
2、“创新”的含义不可定位的过高。
新与旧是相比较而言的，以什么作为比较的参照物，决 定了音乐教师对培养创新能力所持有的态度。对创新的含义 定位太高，直接地引发了教师的情绪：就平我们这样的水平， 能创出什么玩意来吗？其实在创新教育中，“新”的比较参 照是被界定在一个很小的范围内的。当然，判断创新还牵涉 到价值取向问题。在学校创新教育中，如果过于看重创新的 社会价值和经济价值，则很容易滑入“功利主义”的泥沼。 学校创新教育应该着重于评判“创新”的发展价值，假如学 生能从与众不同的角度思考某一问题，能用别出心裁的方法 完成某道****题，都应视为较高的价值的“创新”，因为用发 展的眼光看，这样教师将来很可能会成为具有创新能力的人 才。从这种意义上来说，创新并不神秘，创新教育并不是无 从下手。
澄清了这两点，也就解决了在音乐教学中培养创新能力 的可行性问题。有了这个前提，我们才有可能探讨在音乐教 学中培养创新能力的方法与途径问题。
如何培养教师的创新能力呢？笔者认为可以按照以下 几点来阐述。
一、 幽默风趣，敢于创新。
有人把幽默比作教学语言中的盐，他可以吊出语言中的 白味，可以调节学生听课情绪，减轻学生疲劳强度，吸引他 们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。 同时，发展学生的逻辑思维，离不开形象思维的支持，而幽 默往往是以形象思维为特征的，从这个意义上讲，幽默风趣 的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。当然，幽默 不同于庸俗的说笑，它来自敏捷的思维和丰富的学识，因此， 表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。苏霍姆林 斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱和、乐观愉快的语调， 对培养牢固持久的学****愿望及兴趣都具有极大的意义。
课堂上，教师的语言除了优美***的声音之外，还应有 与之配合的形体语言。教师的动作、表情、手势等等也