文档介绍：义务教育课程标准实验教科书(人教版)
五年级上册
3 观察物体
5 多边形的面积
6 统计和可能性
7 数学广角
整体分析
1、学生已认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积义务教育课程标准实验教科书(人教版)
五年级上册
3 观察物体
5 多边形的面积
6 统计和可能性
7 数学广角
整体分析
1、学生已认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念。
2、会计算长方形、正方形的面积。
地位：基本形成多边形面积的知识系统，为进一步学****圆面积和立体图形表面积作基础。
整体分析
、三角形、梯形面积计算公式的探索、推导过程，掌握它们的面积计算公式，及内在联系能正确地计算这些图形的面积。
，能将简单的组合图形分解成学过的基本图形，并计算组合图形的面积。
、拼、摆、数方格等操作活动和推导过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展学生的空间想象能力，促进思维的发展。
，通过实际问题的解决，提高学生的数学应用能力。
整体分析
平行四边形面积
主要目标：
1、经历平行四边形面积计算公式的推导、探索过程。
2、掌握平行四边形面积的计算公式，能运用公式解决简单问题。
3、渗透转化思想。
教学思路：
1、问题情景。
2、经历推导过程：观察—估计—数方格—剪拼转化—理解公式的意义。
3、公式应用。
4、解决问题。
引导交流、利用转化
二、例题分析
三角形面积
教学思路：
1、提出问题（红领巾面积的计算）
2、分析思路（平行四边形面积公式的推导方法）
3、操作探究（将△转化成已经学过的图形） 拼摆方法（割补、折叠）
4、推导公式
5、公式应用。
6、解决问题。
梯形面积
教学思路：
1、提出问题（这辆轿车车窗面积的计算）
2、动手实验探究
注重方法与途径的多样
方法：割补、 拼摆方法
途径：转化△、平行四边形等
4、推导公式
5、公式应用。
6、解决问题。
结合图片和横截面示意图来帮助理解。
截面的意义：物体切断后呈现出的表面，如剖面、切面、断面都叫做截面。
主要目标：
1、认识组合图形（一般是两个基本图形的组合），能根据数据正确分解组合图形，计算面积。
2、解决简单的实际问题。
教学思路：
1、认识组合图形
2、自主解决，汇报交流。
组合图形面积
个人思考：
1、明确计算组合图形的基本思路，即根据数据的特点把组合图形分解成具备计算条件的基本图形。
2、一个组合图形往往有不同分解方法，鼓励学生方法的多样化，适当的进行比较、优化，让学生养成求简的意识。
3、引导学生总结、归纳基本的分割技能。
引导学生思考：
组合图形
转化
基本图形
分割法
添补法
割补法
意识到分割图形需要优化、计算方法需要优化。