文档介绍：中职学生数学厌学的原因及对策分析
刘晓东 [摘 要] 随着社会经济的快速发展,中职学历已不能满足社会的需要。面对中职生就业难的问题,为了提升中职生的学历教育,部分中职院校选择对口升学和推荐就业两条腿走路的办学生父母外出务工的比较多,家里只剩下老人,在孩子心理最需要呵护的时候,爸爸妈妈却不在身边,放松对孩子的管教。这类家庭的学生由于缺乏有效的家庭教育,导致对学****缺乏热情,进取性、自觉性不强。作业不能按时完成,逃学、厌学,对教师应付了事,学****成绩普遍较差。不仅如此,这类学生的纪律约束力较差,经常迟到、旷课、上网等。
(三)错误的学****动机
学****动机与学****效果是紧密相连、互为因果的。不同的学****动机会产生不同的学****效果。对大部分中职学生来说接受中职教育就是为将来的就业做准备,所以数学在部分学生的眼里成为一门可学可不学的科目,从而学****的积极性不高。
二、中职学生数学厌学的教师因素
(一)教育教学方法陈旧,缺乏生气
数学是一门研究数量关系和空间形式的科學,具有严密的符号体系、独特的公式结构、形象的图像语言。数学课的教学相对于其他学科的教学缺乏趣味性,再则它的抽象性、严密性和应用的广泛性容不得半点的感情色彩,因此容易使课堂缺乏生气。久而久之,学生就会感到数学课枯燥乏味、高深莫测,在心理上产生畏难情绪直至厌学。表现为一到上数学课就无精打采或是想睡觉。近年来由于办学规模不断扩大,职业教育师资力量配备不到位,职业学校的文化课教师大都是从普教调来的教师,这些教师对职业教育的情况不太了解、不太适应,学生管理也是在探索中前行,教育教学管理工作缺乏力度,课堂教学缺乏创新性,不能很好地调动学生的学****兴趣,新的教学理念和新的教学方法不能及时应用到数学课堂教学中。年龄大一点的教师上课时仍沿用老一套的教学模式,不顾及课堂气氛和学生的接受能力,教与学不能得到有机契合,不能充分激发学生的学****热情。这也是造成学生厌学的重要原因。
(二)不恰当的批评造成学生的逆反心理
中职学生自我意识日益觉醒和强化,逆反心理强烈,渴望平等和自主交往。他们特别在意别人对自己的态度和评价,不喜欢教师和家长对其活动方式进行干预,因此在教学中不恰当的批评和纠正容易使某些学生对教师产生反感,进而讨厌学****数学。
(三)就业和升学现状挫伤了学生的学****积极性
近年来,随着我国高等教育的蓬勃发展,中职学生进入高校学****的途径也比较多。除了正常的“三校生高考”以外,一部分学生还可以通过单招、推免的方式进入高校学****单招、推免的“门槛”又比较低,即便是在中职学校学****不刻苦、成绩不突出的学生通过单招、推免也可以上大学,反而一些参加了“三校生高考”的学生,没有上线被录取,最终选择了就业。同时,大学每年专科、本科毕业生的数量越来越多,社会的就业需求并没有相应地增长,使相当数量的毕业生找不到合适的工作岗位。就业的困难、前途的渺茫加剧了中职生厌学的情况。
三、解决中职学生厌学数学的对策
(一)及早防止厌学情绪的产生,上好第一堂课
中职学生自主意识强、审美观念独特,给学生留下好的第一印象对学生爱不爱学这门学科很重要。通常,在新生报到后的第一堂课,教师都会向学生进行自我介绍,然后开始讲授本节课的内容