文档介绍：中职生厌学原因及解决对策
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作者: 我在参加山东省第一届中职学校教师素质拓展训练培训班期间,与全国优秀教师、优秀中职校长历城三职专刘校长及全省职教同行们进行,放任自流;要么严厉有余,对孩子要求过高,采取简单粗暴的教育方式,加重学生心理负担,使其产生逆反心理,对学****厌倦。
二、解决对策
1、激发他们的学****动机,帮助学生确立个人目标,并将他们的个人目标与学****目标结合起来充分发挥教师在激发学生动机中的作用,教师要树立有进步就是成功的新理念,教师要及时发现学生的点滴进步和成绩,对学生取得的成绩给予表扬和鼓励。在教学过程中要训练学生对自己的学****结果进行评价,即使有点滴进步也要自我奖励,这样有助于创设良好的心理氛围。及时帮助中职生实现角色转换。让他们改变过去的处于不利地位的角色,如担任班团干,学生会干部等,让他们的自我概念、成就动机等实现积极改变。
要想留住学生的心,教师切实改进教学方法,一定要让学生觉得在学校里很愉悦,在学****上能有成就感,业余生活方面丰富多彩。学校应帮助学生认识到掌握专业知识与社会实践的意义,制定符合学生实际的学****目标,特别是对于学****有困难的学生,要使他们实现目标有措施保证,以坚定学****的信心。在课程设置上,积极尝试目标教学法。在教学方法上,推行三六五教学模式,实现三维立体教学目标,使学生学会知识、技能的同时,又加强了情感教育。使用这种先学后教,当堂达标的教学方法,深受师生欢迎,并使课堂效率也有明显的提升。在实训课的教学中开始探索“项目”教学法,加强以能力为本位的教学模式,按实践课程设计学****过程,在实践情境中开展学****并最终落实到促进学****者有效学****上。教师的组织方式变为教师团队或专家工作室,教学场所融实践与理论学****于一体。
构建模块化课程体系,更具有适于中职学生的现实意义。模块化课程体系将课程分为职业文化素养基础模块、专业技能模块、综合技能模块三部分。职业文化素养模块一般贯穿四个学期,专业技能模块一般安排在第一至第三学期进行,综合技能模块安排在第四学期,分岗前技能、职业资格技能、拓展技能模块,根据考证考级(初中级)、订单培养、岗前培训或竞赛需要由学生自选模块,满足就业市场对人才需求。学校将每个专业课程分为四个学期,并按学期实行模块考试,过程评价与模块考试成绩合格者按课时记入学分。课程更贴近学生,贴近岗位,贴近就业环境。
塑造他们的良好个性。帮助他们养成良好的学********惯。排除消极情绪影响,培养学生的成就动机和意志品质。教师要帮助他们积极、主动、愉快地适应新环境中的生活、学****鼓励他们与同学交往,为他们提供独立办事的机会,加强班集体的建设,使每个学生都感受到集体温暖。培养学生竞争意识和服务精神,帮助学生树立积极的人生态度,通过专业技能的学****鼓励学生树立敢于竞争、勇于拼搏的雄心。
2、改变中职学校教育教学理念。
树立中职教学以服务为宗旨,以就业为导向。“两个面向”,即面向社会、面向市场。社会需要什么就设置什么专业,市场需要什么人才就培养什么人才。一切服务学生,一切服从就业的理念。树立中职教学实践理念,学业-职业-就业-创业-发展。即教会学生“学会做事”,为学生完成学业而教学,为学生的职业而教学,为学生的就业而教学,为学生的创业而教学,为学生的终身发展而教学。
积极推进教学改革,大力提高教学质量。在教学形式及方法改革上,中职校要多采用平等交流,民主研讨的教育形式及方法,师生共同摆问题、谈看法、论道理、辩是非、明正误,使学生在互动式的教学中,真正学到知识、学到技能、提高素质、全面发展。
增加实训课的比例,改革教材,创建真实的教学环境,针对中职生的特点和中等职业学校的培养目标,改革教材,降低理论课的难度,突出教材的实用性、指导性、启发性和生活性,激发学生的学****兴趣。多开设实用的课程,提高实训课的比例,让学生多做少听,在“做”中学。改革传统的以教师为主的教学方式,采用讲授、研讨会、个案分析、实验、工场实****实地考察****题****作等多种形式。为学生们创设一种近似真实的教学环境,使理论学****最大限度地与实际操作相结合,学以致用。
开展丰富多彩的文体活动,丰富学生校园生活。职校生因没有生活压力,业余时间较多,学校可多组织一些大型的集体活动,让大部分学生都能参与。坚持开展各项活动春、秋运动会,迎新生文艺演出、校园歌手大奖赛、冬季阳光体育活动、青年志愿者活动、行为规范活动月、教室宿舍文化评比、全国文明风采大赛、省市技能大赛、清明节扫墓、母亲节感恩教育、演讲会、报告会、书画展览、课外活动小组等,实现“活动育人”目标,对学生进行爱国