文档介绍：《二氧化碳制取的研究》教学设计
教学目的
1、理解实验室制取二氧化碳的反响原理，探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。
２、理解实验室制取气体的方法和设计思路。
教学方法：
     活动探究、比照探究、合作《二氧化碳制取的研究》教学设计
教学目的
1、理解实验室制取二氧化碳的反响原理，探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。
２、理解实验室制取气体的方法和设计思路。
教学方法：
     活动探究、比照探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法
教学重点和难点
   教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反响原理和实验装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
教学过程:
一、引入课题：
1. 展示图片
你知道蛋糕为什么疏松多孔吗？
蛋糕疏松多孔的原理：面粉发酵生成酸 + 发面粉（含CO32—) → CO2↑
2。想一想，列举你所知道的能生成二氧化碳的反响.
①木炭的燃烧②碳和氧化铜高温③煅烧石灰石④蜡烛的燃烧
⑤灭火器反响原理⑥人呼出的气体
这些反响能否用于实验室里制取CO2吗？
二、讲授新课：
（一）探究实验室制取CO2的反响原理：
药品：碳酸钠( Na2CO3  ）、大理石（ CaCO3 ）稀盐酸(HCl）、稀硫酸(H2SO4）
实验编号
实验药品
实验现象
1
碳酸钠和稀盐酸
冒出大量气泡，反响速度非常快
2
大理石和稀硫酸
冒出少量气泡，反映速率慢，且反响一会儿就完毕
3
大理石和稀盐酸
冒出大量气泡，反响速率适中
结论：在实验室里,常用_______和_____反响来制取 二氧化碳,反响的化学方程_______。
反响和评论：
①木炭的燃烧②碳和氧化铜高温③煅烧石灰石
④蜡烛的燃烧⑤灭火器反响原理⑥人呼出的气体
这些反响为什么不能用于实验室里制取CO2？
（二）探究制取气体装置时应考虑的因素：（采用比照方法）
考虑因素
加热高锰酸钾
制取氧气
二氧化锰催化过氧化氢
大理石和稀盐酸
制取氧气
制取二氧化碳
固体
固体
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固体+液体
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固体+液体
固体+液体
液体+液体
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是否要加热
要加热
不需要加热
不需要加热
密度大于空气
密度大于空气密度
密度比空气大
密度比空气大
密度小于空气
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