文档介绍：低年级课堂纪律调控方法
    心理学的研究说明，小学低年级学生的无意注意占主体地位，注意力很难长久地集中，要想在短时间内,到达理想的教学效果，老师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起,从而让学生在有限的时间内，尽可能多地文档请下载）
找对了，大家说：“对对对，‘拔'是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
     找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
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第三种
游戏名称：放鞭炮
适用范围:认读拼音字母、音节、生字和词语.
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的鞭炮筒内。
操作过程：
    (1）师：老师这里有一个大鞭炮，假设你读对了鞭炮里的字母(音节、生字、词语、句子），烟花就能被点爆。谁想来试一试？（精品文档请下载）
（2）生：节日到，放鞭炮。什么炮？(一位学生上来抽出卡片，举起卡片读。假设读对了,下面的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“啪—-啪——啪”，假设读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”.再请别的同学来重新点燃.
第四种
游戏名称：猜猜猜
适用范围：
   （1）看口形猜字母。
   (2）看动作猜生字、词语和成语等。
   (3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：相关的卡片和谜语等。
操作过程：（精品文档请下载）
（1）师：看看我的口形，猜猜我发的是什么音（b)？(老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜,我猜,。（精品文档请下载）
（2)师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字?（跑、跳）
（3）师:小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请
你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）
    以上几种游戏适用范围比较广，简单有趣，容易操作，孩子们也很喜欢。在课堂中可起到调节课堂气氛，调动学生积极性，稳固知识的作用，它既是教学设计中的环节，同时又是课堂调节剂，真是一举两得。不过要使这些游戏在课堂中操纵起来快捷流畅，平时就必须训练好游戏常规，要把学生训练到只要老师一说玩什么游戏，孩子们马上就能心领神会，到达“自动化”的程度,这样课堂效率就能大大进步了。（精品文档请下载）
（三）不断创新，出奇制胜
《为了中华民族的复兴，为了每位学生的开展》一书中提到：当教学内容可以用多种形式来呈现时，学生学得最好!教了一年级后，我更加确信这一点，因为我在理论中发现孩子们都是喜新厌旧的。他们喜欢新游戏、新方法、,同一种游戏，用多了，他们就会厌烦，当你说玩某某游戏时,他们就会耷拉着脑袋无精打采地抗议：“哎，又玩这个！"让孩子做他们不感兴趣的事,他们的自由主义又萌芽了，教学效果不想而知。所以孩子们逼着你不断出新招来吸引他们，正所谓魔高一尺，道高一丈。不过面对这些自制力差，又不可理喻的小孩子，尽管常常感到黔驴技穷，我还是绞尽脑汁要去“征服”,这就是教学相长！所以,要想孩子们在课堂中守纪律，注意力集中地投入学****就要结合教学内容不断地创新，不断地变换教学方法来调动孩子们的学****兴趣！千万不要长时间使用同样流程的教学设计形式，否那么他们就会在你的课堂上造反啦
!当然也不要变化太频繁,因为一年级的孩子要掌握一种新的学****方式或游戏方法也不是很快的一件事，假设变化太快太多,孩子们也会无所适从。所以,在课堂中我们要察言观色，只要是孩子们喜欢的就继续使用，假设发现孩子们产生厌倦情绪了就要变一变，以便出奇制胜。（精品文档请下载）
二、简单明了的口令是调控注意力的法宝
有趣的教学设计虽然能吸引孩子的注意力,但在漫长的40分钟里,有些注意力容易分散的孩子还是经常会走神——说话、玩玩具、摆弄文具，因为这些东西比学****更有吸引力，所以还是需要老师经常提醒,这个时候我们就要用上一些口令。下面给大家介绍一些课堂中常用的口令.（精品文档请下载）
1、上课前：
师：铃声响，进课堂。
生:小小手，,要挺直。小嘴巴，不说话。
2、上课时：
（1)师：拍拍手，生：快坐好！
（2)师：一二三，生：坐端正，腰挺直！
（3）师：小嘴巴，生:不说话！
（4）师:小眼睛，生:看黑板（老师、电视）！
(5）师：小耳朵,生：认真听!
（6）师：谁坐得最直?生:我坐得最直！
（7）师：请坐好，生：我坐好!
（8)师：小手指伸出来，生:指着字认真读！
（9）师：请跟我读，生：我跟你读！
上面所介绍的口令都是非常简单易记的，要求孩子们一边说一边按照口令的要求去做好，做得好的同学，老师要特别褒扬。这些口令最好是在开学第一个星期就强化训练,而且最好每科老师都协商好用同一种口令,否那么的话