文档介绍：2
微小的视角，广阔的世界
各位老师，大家好!
此时此刻的我脑海里一直循环播放着一首已经不怎么流行的神曲——《忐忑》.我仿佛有些明白为什么这首歌在演唱的时候会忽高忽低、忽急忽缓了，,让有贫富的差距呢?我想我们所有的科目教学都存在孩子这个情况，我们正确的理解就是差距就是资源，因为有着贫富差距,那么阅读才能相比照较弱的学生,他们可以通过集体交流听到别人对阅读的理解来帮助他增长自己的阅读才能，所以这种差距无法抹平,也不必抹平。相对来说，他和阅读最优秀的孩子还是比不上,但和他自己相比仍然有着最大的开展可能。（精品文档请下载）
3、拥有共同的生活和密码.
意大利著名童话作家贾尼？罗大里有一篇童话叫《连环画里的小老鼠》，讲一只跳出连环画的小老鼠，来到了现实世界的鼠群中。但是,没有一只老鼠听得懂它连环画里的语言,,,它遇到了一只连环画里的猫,也因为相似的原因来到真实的世界里，但因为听不懂现实中的猫语，,发誓要永远友好，用它们那种奇怪的连环画语言聊了整整一夜，并决定从此永远地生活在一起.
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 这个童话,深化地提醒了“拥有共同的语言才是真正地生活在一起”这个很简单的道理。话不投机，即便老鼠和老鼠也只能是异类；言语相通，即便是猫和老鼠，也可以是真正的亲人。（精品文档请下载）
 如何建立师生之间共同的语言，拥有可以开启彼此心门的密码？和学生一起,读他们的书，是一种行之有效的方法。读他们的书，就拥有了和他们交流的更多话题.“谁能做我的夏洛"——和我一起读过《夏洛的网》的学生心领神会，因为他们明白“夏洛”意味着什么；“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥”——当我的学生们大声叫着嚷着这首《草房子》里的颠倒歌的时候，隔壁班没有读过《草房子》的孩子，是无论也体会不到我们为什么这么兴奋的;“用你的翅膀担负起黑夜”——只有读过《人鸦》的孩子,才懂得 “翅膀担负黑夜”赋予的含义。（精品文档请下载）
补充说明：
1。 文学阅读只是童年阅读的一部分,,带孩子阅读文学作品责无旁贷。共读和自读并存。共读是最根底的量的保证。（精品文档请下载）
，符合学生的心理需要。童年需要的东西，童年给他。否那么到了成年就再也没有时机接触。儿童文学满足儿童潜意识的需求。首选故事和小说（精品文档请下载）
二、彼此的抵达:整本书阅读课程的目的定位
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他就像一群野人围绕着一堆篝火起舞一样。集聚在伟大的事物中。以书为核心，阅读者(老师、学生）围绕着它，有目的,有方案共同进展一段阅读的旅程，以彼此的经历和生活唤醒它，激活它;同时,书以鲜活的形象、丰富的内涵,翻开阅读者 的心灵之窗，将其营养化育为师生的文化积淀，精神养料.（精品文档请下载）
1。读整本书，完成新课标对小学阶段提出的根底阅读量，培养阅读的兴趣和意志，开展阅读策略，培养纯粹的文学情趣。（精品文档请下载）
2。拓展想象空间，提供间接经历,丰富个体经历,扩大自我效能感。
，开展语言才能,带动写作，产生对语文学科的喜欢。
三、精选好米饭才香:整本书阅读课程的内容设计
1、什么样的作品适宜共读呢?、喜欢新颖事物,活泼而富有想象力。呆板的形象，僵硬的道理，和童心无缘。有时大人用心良苦，总想着大部头的名著富有教育意义，但孩子偏偏不吃这一套。“乐”之不存，“教”从何来？从这个角度出发，要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们心理特点的书。解放儿童的心，保护儿童的想象世界,承认游戏是重要的,满足儿童潜意识中的需求……儿童文学作品的这些特性，正和小学生的心理需求相合.（精品文档请下载）
 师生共读,尤其要选用以故事、小说为形式的儿童文学作品。小说有冲突,故事情节能吸引学生一页页看下去。小说更贴近人的心灵,更能明晰地向孩子展示人生的意义。儿童阅读这些文学作品，可以从别人的思想、情感、苦难、探险等经历中获得间接经历，从而进步认识,丰富情感，磨练意志。从某种程度上说，阅读这样的作品，就是在体验成长，或者叫生命的“预演".（精品文档请下载）
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 其次应该是经典的。儿童喜欢的，《鸡皮疙瘩》,必须先读大量的文字。能自觉读起来总不是一件坏事。这些书,无须制止，但不够优秀，就没有共读的价值。什么样的作品是经典或者优秀的?法国著名文学史家保罗·亚哲尔提出适宜儿童阅读的好书的标准，其中提到了好书是可以启发儿童知识的书，