文档介绍：口算两位数加一位数（进位加）
教学内容 书上第74～75页例一，“想想做做”第1～4题。
教学目的 ，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进口算两位数加一位数（进位加）
教学内容 书上第74～75页例一，“想想做做”第1～4题。
教学目的 ，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。（精品文档请下载）
2。使学生在学****过程中能积极考虑，交流，倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流合作的意识，体会学****的成功，提升学****数学的自信心。（精品文档请下载）
教材分析 本节教学两位数加一位数的口算。例题以三个小朋友交流搜集画片为题材,先教学和是整十数的两位数加一位数的进位口算，通过摆小棒，突出口算中进位算理,引导学生交流口算.（精品文档请下载）
教学重、难点 两位数加一位数进位加的口算方法及算理。
教学准备 师生准备小棒。
教学课时 1课时
教学过程
一。复****铺垫,引入新课
.
谈话：我们已经学****过20以内进位加和两位数加一位数,整十数，大家还能口算么？请看下面的口算题。
4+6= 4+9= 5+8=
24+5= 55+3= 2+36=
20+10= 40+13= 50+14=
学生口算得数。
谁来说说24+5是怎么算的?（板书算式及算式下面的计算过程)55+3呢？
指出:这里的两位数加一位数，先算个位上几加几,再把几十和相加的得数合起来.
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我们已经学****过两位数加一位数,今天还要学****两位数加一位数.（板书课题)那今天学****的有什么不同呢？要怎样算呢？就要请小朋友仔细观察、考虑，发现今天的算法.（精品文档请下载）
二．动手动脑，探究新知
，提出问题。
出例如1。
提问：你从图中知道了那些条件
你能提出哪些用加法算的一步计算的问题？自己想一想，在说说能提的问题.
学生提问题，老师板书问题：
小明和小红一共多少张？
小亮和小红一共多少张？
小亮和小明一共多少张？
根据问题，要求学生口头列示，老师在相应位置板书算式。
提问：哪道算式是学过的？得数是多少？（去掉小明和小红一共有多少张的问题和算式)
，主动探究
（1）教学24+6
引导：第一个问题的算式是24+6，你想怎样算？自己想方法算得数,假设有困难可以用小棒摆一摆，算一算；假设能得数，也用小棒摆一摆，看看自己算的对不对。然后和同桌说说你的想法.（精品文档请下载）
学生用小棒摆一摆、探究算法。
交流：你是怎样摆小棒的，怎样算的？谁来摆小棒算，和大家交流交流。
指名摆小棒计算说过程:左边摆24根，右边摆6根，先把4根和6根加起来是10根（捆成一捆），再把20根和10根合起来是30根。（精品文档请下载）
追问：刚刚是怎样用小棒算出24加6是30的？(指名答复）
引导：根据摆小棒的方法，你觉得这里的24加6怎样算？
根绝学生答复，在