文档介绍：教学反思模板
学科
数学
年级
五年级
教学形式
多样
老师
林科
单位
东兴市东兴镇中心小学
课题名称
《因数和倍数》教学反思
教学反思
反思要点：《因数和倍数》是一节数学概念课,通过这个乘法算式直接给出因数和教学反思模板
学科
数学
年级
五年级
教学形式
多样
老师
林科
单位
东兴市东兴镇中心小学
课题名称
《因数和倍数》教学反思
教学反思
反思要点：《因数和倍数》是一节数学概念课,,对于学生来说是比较难掌握的内容。
数学课程标准“以人为本"的理念决定着数学教学目的的指向:适应并促进学生的开展。根据本节课知识的特点和学生的认知规律，我采用了角色转换、数形结合、合作学****等开展性教学手段进展教学，在教学中我注重表达以学生为主体的新理念，努力为学生的探究发现提供足够的空间。在课堂中,我主要围绕以下几方面来进展教学：
(1）捕捉生活和数学之间的联络，帮助学生理解因数倍数互相依存的关系。
因数和倍数是提醒两个整数之间的一种互相依存关系,在课前谈话中我利用一个脑筋急转弯，浸透互相依存的关系。 通过生活中人和人之间的关系,迁移到数学中的数和数之间的关系，这样设计自然又贴切，既让学生感受到了数学和生活的联络，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发了对数学的兴趣，，也到达了预期的效果,学生对因数和倍数互相依存的关系理解的比较深化。
(2）角色转换，让学生亲身体验数和数之间的联络.
因数和倍数这节课研究的是数和数之间的关系，，我采用了“拟人化”的教学手段，每人一张数字卡片，学生和老师都变成了数学王国里的一名成员。当学生想答复以下问题时都会高高地举起自己的号码,整节课学生都沉浸在自己的角色体验中,学生都把自己当成了一个数。通过对自己一个数的认识,举一反三,从而理解了数和数之间的因数和倍数关系，既充分激发了学生的学****兴趣，又非常有效地打破了教学难点。
（3）数形结合,让学生带着已有知识走进数学课堂.
“数形结合”是一种重要的数学思想。对老师来说那么是一种教学策略,是一种开展性课堂教学手段；，运用恰当，那么使学生形成良好的数学意识和思想,长期稳固地作用于学生的数学学****生涯中。开课老师引导学生进展空间想象.
（4）重组教材，根据学生的实际情况，多种形式探究找因数倍数的方法。
教材上，探究因数这部分的例题比较少，只有一个：找18的因数。根据学生的实际情况，我进展了重组教材，先让学生根据乘法算式“一对对”地找出15的因数,“质疑"：有什么方法能保证既找全又不遗漏呢?让学生考虑并发现:按照一定的顺序一对对的找因数，能既找全又不遗漏。进而又借助体态语言——打手势，让学生说出20和24的因数，到达了