文档介绍：《平行四边形和梯形》说课稿
王翠维
   尊敬的评委、老师们，大家好!今天我说课的内容是《平行四边形和梯形》的第一课时.
一、说教学内容
首先说教学内容
1、说教材
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方
2、基于以上设计理念，本节课采用如下教学方法:
(1)引导学生采取“观察、比照、操作”等方式进展探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3)适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
3、为了实现教学目的，表达教学理念，我采用的教法是：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探究，合作探究的方法，经历知识的发生、开展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征,使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程. （精品文档请下载）
三、说教学过程
根据教材特点、小学生认知规律和开展程度，我把整个教学过程安排如下：
第一环节：游戏引入，激发兴趣
课一开场，我就和同学们玩 “猜图形",抽一个学生说出图形特征，其余同学背向黑板和老师猜图形名称。假设猜对了,我就用课件展示出图形名称。我用课件逐个出示请同学们猜出长方形、正方形、平行四边形、梯形和不规那么的四边形。（精品文档请下载）
【我用“猜图形"的游戏引入,可以调动学生已有的知识经历,激发学生学习的兴趣，作为学习新知的起点。】
接下来：
第二环节：探究新知，建构概念
1、首先是小组合作根据图形对边平行的情况对以上的6个图形进展分类。
我用课件出示小组合作要求：
（1）请各组拿出准备好的图形，观察这些图形,它们分别有几组对边平行？
(2）这些图形可以分为几类，为什么这样分?
学生在小组合作分类时,老师巡视，适时指导点拨
然后抽一组学生代表汇报分类情况。
学生可能分为三类：一类为两组对边平行，一类为一组对边平行，一类为对边一组也不平行。
2、根据学生的分类，我再引导学生初步感知平行四边形是两组对边分别平行，梯形是一组对边平行的特征。
3、接着我再问：到底什么叫做平行四边形，什么叫做梯形呢？(并随机板书：平行四边形 梯形)
再告诉学生：这就是我们这节课要学的新的知识:平行四边形和梯形。
接着分两个层次来探究平行四边形和梯形的概念：
第一层次：比照形成概念。
我们首先研究平行四边形。请学生拿出准备的平行四边形,用三角板和直尺验证两组对边分别平行。然后再用电脑验证，证明大家的发现是正确的，并完成板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（精品文档请下载）
然后学行四边形的方法,自主探究验证梯形的特征，再用电脑进展验证梯形只有一组对边平行， 进而提醒梯形的概念。
完成板书：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。（精品文档请下载）
最后比照平行四边形和梯形的异同。
首先课件出示这两个图形,让学生根据这两个图形的特征找出异同：学生很容易找出它们的一样点和不同点。
虽然学生对平行四边形和梯形已有了一定的感性认识，但要用语言准确表述定义，对小学生来说，难度较大，为此，我分2个环节来帮助学生认识、理解、归纳概念。在这样的探究活动中,学生能直观地理解并归纳出平行四边形和梯形的概念。（精品文档请下载）
第二层次:应用概念判断。
我用课件呈现题目