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月亮湾教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
师（板书：美丽）
二、利用插图，整体感知。
师：月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？
生：想。
师：好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
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生齐说美
三、细读品味、体会美景。
1、师：小朋友读一读课文，找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
生：第二节
师：还有哪一节？
生：第三节。
师：（第2——3自然段）
2、学****第二自然段。（出示小黑板）
师：第二自然段写了哪里的美景？
生：村子的前面。
指名读第二自然段，说说有几句话。（6句）
自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）
（3）全班交流。
，体会美景。
品读写“河岸桃花”的句子。
师： 什么是朝霞？
生：就是早晨出现的云彩。
师：朝霞美吗？是什么颜色的？
生：朝霞很美，是红色的。
师：这里是想写朝霞的吗？
生：不是，是写桃花的。
进行语言训练：
（ ）桃花
生：灿烂的桃花
生：美丽的桃花
生：粉红的桃花
师：说得真好，让我们再来美美地读一读这一句话。
生齐读
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。
品读写“河水和小鱼”的句子。
学生读这一句话。
师：这一句话里有一个词是“缓缓地”，你能把“缓缓地”换个词说一说？
生：慢慢地
师：这一句里还有一个“绕”你能做一个绕的动作吗？
学生做动作理解
师：谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。
学生练****读这一句话。
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。
学生读小鱼句
师：小鱼在河里游来游去，它们在做什么呢？
生：在开会
生：在唱歌
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生：在跑步比赛
……
师：你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。）
师：小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。
（3）品读写“小河”的句子。
师：“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。
生：弯弯的、像月牙……
师：为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？
生：因为有月牙一样的小河
[此时如能用“因为……所以……”的句式练****说话就会好一些。]
师：这么迷人的小河，谁来读一读。（
齐读、指名读。
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。
品读写“河里倒影”的句子。
师：什么是倒映？
生：就是影子在河里是倒着的。
师：这时候的河水像什么？
生沉默
师：能把影子倒映出来像像镜子。
想一想还有哪些东西也倒映在河水里？
生：太阳能倒映在河水
师：像什么
生：像一个鲜红的气球
师：还有什么倒映在小河里？
生……
师：这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读）
师过渡：还有哪一句你认为写得也美。
（5）品读写“农田”的句子。
师：读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？
生：绿油油
师：绿油油的农田多美啊，你能美美地读读吗？
指名读
师：什么颜色的？再读一读。
（强调读出“绿油油”）
6．师：月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读。并且选出自己最喜欢的一句背下来。
学生背诵练****br/>指名背
（二）学****第三自然段。
师过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。
。
2师：从“笑声”中，你体会到什么？
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生：人们的生活过得很开心。
(三)、小结课文，照应第一节
师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。
生：月亮湾真是个美丽的村子。
引读第一节。
（四）通读全文