文档介绍：教学反思模板
学科
语文
年级
五年级
教学形式
课堂授课
老师
李晓娟
单位
锡林浩特市第五小学
课题名称
人教版五年级上《钓鱼的启示》
教学反思
反思要点：可从教学过程及效果、预设和生成，关键教学事件、优点和教学反思模板
学科
语文
年级
五年级
教学形式
课堂授课
老师
李晓娟
单位
锡林浩特市第五小学
课题名称
人教版五年级上《钓鱼的启示》
教学反思
反思要点：可从教学过程及效果、预设和生成，关键教学事件、优点和缺乏之处等方面进展分析
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章,而且很深奥，对五年级的学生来说，学****从故事中受到启示，“启示"，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”.把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验,也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。为了打破难点，我这样设计教学：
一、对钓鱼这件事的理解
对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写“我”心情变化的句子 2、找出描写爸爸神态的句子
学生在找出这些句子之后,我让学生反复诵读,体会到“我”对大鲈鱼的喜欢,感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。学生分析得很到位,也很透彻。而对于第二个问题,学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生：
“父亲难道不爱我吗？”学生就势说：“爱。”我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们:“怎么看出爱‘我'呢？说说你的理由。"孩子们无语。由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数第二自然段。
二、对倒数第二自然段的理解
在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是和非的问题，理论起来却很难。学生齐读课文之后，我问学生：“什么是道德？”学生答复:“人的公德。”也有学生说人的品质。我又问学生：“在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素质？”学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候,也有说看到有人做坏事的时候。我就问学生：“遇到这样的事情的时候，你会怎么做?”学生当然就说“主动拾垃圾”“见到坏人坏事要跟他们作斗争。"我又假设了一些情况,比方:你这天病了，很不舒适，你见到垃圾会主动捡起来吗？学生犹豫了。我引出“理论难”三个字。接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的生活实际谈感受。这样，“道德只是个是和非的问题，理论起来却很难。”这句话的理解就很容易了。
课文讲完