文档介绍：教学设计评价指标
 （2006—10—03 19：06:30）
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分类: 教学设计
教学设计评价指标
1 指导思想 以学生为中心，重视创新精神和理论才能的培养 以学生为本,
 （2006—10—03 19：06:30）
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分类: 教学设计
教学设计评价指标
1 指导思想 以学生为中心，重视创新精神和理论才能的培养 以学生为本,,实行启发式、精讲多练、理论和理论亲密联络、穿插交融而互动的教学形式。 
2 根本构造 构造明晰,重点突出 (1）课程根本描绘(课程名称、英文名称、学时、授课对象、开课单位等);（2）教学目的；（3）授课对象分析；（4）教材的选择和分析;（5）课程讲授（知识点和学时分配、重点和难点、教学方法设计）;（6）作业设计（课程论文设计、大作业设计、实验设计）;（7）考试方法设计（考题设计、记载方法及正态分布设计）。 
3 教学目的 满足教学大纲的要求，适宜学生的才能和个别差异 教学目的是指通过教学活动，学生学到了什么,是知识和技能，、学习目的或作业目的等术语，用准确的行为动词来描绘教学目的。老师在阐述教学目的时主要应参考学习结果的外显行为。 
4 学生分析 分析学生的初始才能,理解学习者的特征 对学生的分析的目的是理解学生的学习准备情况和影响学习的心理因素,、性别、动机程度、焦虑程度和学习风格等方面的分析。 8 
5 教材分析 教材的选择具有针对性，适宜授课对象 选择适当的教材和教学参考书，分析教材及参考书的特点。 
6 教学手段 选择适当的教学媒体 分析有哪些教学媒体可以使用和每种教学媒体的教学特性是什么。良好的教学设计应是对现有多种媒体条件进展最优良整合，发挥其最大的应用价值，包括传统媒体、多媒体等。 
7 作业设计 教学形式研究型,将学习和研究融入教学过程 所谓“研究型”教学形式，就是强调学习和研究的结合,建立一种基于研究探究的学习形式。老师应以“学习和研究相结合”为指导思想，设计研究型、设计型作业，设计大作业、课程论文、课程设计，设计实验。 
8 考试设计 实行累加式、重才能、求创新的考试方法 累加式，即一门课程的成绩由多个环节的成绩累加而成，例如平时作业,课堂讨论、课程论文(设计）、大作业、实验、期中考试、