文档介绍：前言
托尼:
大学二年级那年,有一天我昂首阔步,兴冲冲地来到图书
馆,问图书管理员说,在哪儿可以找到一本谈人的大脑和如何
使用大脑的书。她立即指点我去医学图书部!
我跟她解释说,我并不是想要动大脑手术,而只是想知道
如何使用大脑。她很客气地对我说,没有这样的书。
我万分惊奇地离开了图书馆。
跟身边的人一样,我也经历了大学生中间常见的“朝圣之
旅”:我慢慢地意识到,学术著作阅读量不断增多,在所要求的
思维能力、创造力、记忆力、解决和分析问题的能力以及写作
压力下,大脑开始屈服了。而且,跟别人一样,我也体会到,
不仅学习所得越来越少,而且一无所获的情况与日俱增。记的
笔记越多,越是用功学习,我的成绩反而越来越差!
这两种情况,从逻辑上来说,无论哪一种都会把我引向灾
难。如果减少学习时间,我又不能吸收合适的信息,后果就是
使我的成绩愈来愈差;如果更用心地学,花
更多的时间,转来转去还是会以失败而告终。
那天,走出图书馆的时候,我意识到,找不到所需要的书
这个“问题”,看起来是件坏事,实际上反倒是件好事。因为,
如果没有这类的书,那我就碰巧找到了一个冷门,而这片尚未
开垦的处女地却是异常重要的。
我开始研究了,只要是觉得有助于解决下列基本问题的知
识领域我都要去走一趟:
•怎样知道如何学习?
•人思维的本质是什么?
•有哪些是最佳的记忆技巧?
•有哪些是培养创造性思维的最佳技巧?
•目前最好的阅读技巧有哪些?
•眼下有哪些最好的普遍思维技巧?
•有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存
在?
为了解决这些问题,我学习了心理学、大脑神经生理学、
语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、
创造性思维和普通科学。我慢慢地意识到,如果让人类大脑的
各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔,则其
发挥作用的效益和效率都会更高。
微不足道的事情却可以产生极为重要和满意的结果:例如,
只是简单地把词汇和色彩这两种大脑皮层技术合并在一起,就
使我记笔记的效果大为改观。在笔记内容上简单地加上两种颜
色,就可以把记忆涂色内容的效率提高百分之一百。也许更为
重要的是,这使我非常喜欢自己干的事情。
总体的结构慢慢地出现了,这中间,我开始当辅导老师了,
权当一种爱好,专教一些被认为是“学习残疾人”、“无药可救”、
“不良少年”、“落后生”和“问题少年”的小学生。这些所谓
的“掉队分子”都很快转变成好学生了,其中一些还变成了各
自班上的尖子。
有个年轻女孩,名叫芭芭拉,学校说她的智商是有记载以
来最低的一个。学习了一个月的学习技巧之后,她把智商提高
到了 160,最后以高材生的身分从大学毕业了。帕特是位有特殊
天才的美国女孩,她曾被人错误地归入学习不行之列。在她打
破好几项创造力和记忆力的纪录之后,她说:“我并不是学习不
行,我是被人剥夺了学习权利!”
七十年代早期,人工智能早已到来,我本可以买一台一兆
字节的电脑,再收到一本 1,000 页的操作手册。可是,在我们这
个文明发达的进步阶段,大家都是带着复杂得令人吃惊的生物
电脑来到这个世界的,这种生物电脑比任何已知的电