文档介绍：《歌唱》模块的教学反思
1 、问题的提出
《歌唱》是高中音乐较重要的选修模块之一，也是技能性和理论性较强的课程，共 18学时 1个学分。歌唱是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一，高中音乐课《歌唱》模块的设置，极大地满足了学生《歌唱》模块的教学反思
1 、问题的提出
《歌唱》是高中音乐较重要的选修模块之一，也是技能性和理论性较强的课程，共 18学时 1个学分。歌唱是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一，高中音乐课《歌唱》模块的设置，极大地满足了学生最本能、最爱好、最容易表现的音乐学****需求。相对于其它模块来说,歌唱更具有普及性强、本钱低、见效快等优点，，高中《歌唱》课既不同于高校的声乐课，又有别于过去的唱歌课，其目的是引导学生由本能地“唱歌”爱好转向较科学而标准的“歌唱”训练中，用安康的审美意识标准自己的歌唱理论，培养学生音乐表现才能和审美才能的有效途径。在该模块教学中,我们的一些老师要么按照专业声乐课的教学要求，要么沿袭唱歌课的教学形式，和课标的教学要求有一定的差距，因此有必要予以反思。 （精品文档请下载）
2 、如何把握从唱歌课转为歌唱课的教学定位
歌唱模块的设置是模拟、体验、提升音乐表现才能的有效举措;是音乐学科最具本质性的教学内容的详细显现。在教学中要重点把握一下几点： （精品文档请下载）
（ 1）把握课程的定位。 高中《歌唱》课既不是专业教育中的声乐课，也不是普及教育中的唱歌课，而是 “培养学生音乐表现才能和审美才能的有效途径。 ”首先要激发和进步学生歌唱的兴趣和愿望；其次要让学生在掌握相关声乐知识的同时感受和体验声音美、享受和创造声音美；最终通过歌唱理论获得良好的音乐素养，得到情感的陶冶和升华。
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（ 2）把握艺术表现和歌唱技能的互相关系. 歌曲艺术表现的完美程度依赖于歌唱技能的掌握程度，正确的呼吸方法、圆润的音色、明晰的咬字吐字、宽厚的音域等都取决于专业歌唱理论和根本技能的支撑。学****歌唱方法是为了富有表情的、有感染力的和自信的歌唱，是为了最终的艺术表现，没有歌唱方法是达不到这一目的，但过于强调歌唱方法和技能，又会使学生走向极端，陷入歌唱的误区。（精品文档请下载）
（ 3）把握共性教育和个性培养的教学尺度. 针对男女性别不同所带来的嗓音变声期先后时间的不同；歌唱音域的宽窄、歌唱时间的长短、所掌握歌唱技能的上下，和对歌唱曲目的爱好程度都有不同的差异等,尤其是那些有一定歌唱根底，并立志要报考音乐院校声乐专业的学生，如何让他们的学****要求得到满足，如何解决既能 “吃得饱 ”又能 “吃得了 ”的问题,这些都需要老师考虑周到。（精品文档请下载）
( 4)把握歌唱形式和体裁的合理分布。 要在 18学时中完成 “欣赏优秀声乐作品，感受人声的丰富表现力和美感，积极参和合唱、重唱、独唱等理论活动 ”的教学任务，老师必须合理安排课堂教学和排练理论的时间，合理选择演唱的体裁和曲目，要在一定歌唱 “量 ”和一定曲目范围内，进步学生的歌唱程度和才能。
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（ 5）把握个人歌唱才能和集体合作意识的培养。 一个歌唱才能强的学生，不仅要具备独唱的程度，还必须具备能和别人和谐、，要重视每一个学生的重唱、合唱才能的培养，要防止好的学