文档介绍：科技创新引领“学困生”脱“困”
 
 
 
 
 
   
 
 
 
于四武甘肃省武威市凉州区新华乡中学733012
一、现状与背景
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农村初中学校“学困生”的数量有增无减，他们表   
 
   
科技创新引领“学困生”脱“困”
 
 
 
 
 
   
 
 
 
于四武甘肃省武威市凉州区新华乡中学733012
一、现状与背景
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农村初中学校“学困生”的数量有增无减，他们表现为或缺乏自信、缺乏积极的情感态度，或对完成学习任务有一定的困难；或在心理上对学习有较严重的厌恶感、恐惧感，或缺乏战胜困难的信心和恒心；或没有科学的学习方法，处
在一种被动的学习状态，学习成绩落后，有的甚至很难跟上班级整体的正常教学。目前，初中学习困难学生已超过学生总数的百分之二十，在农村中学辍学者大部分就是这些学生。
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转化“学困生”，是关系到普及义务教育的质量，关系到我国劳动者，特别是农村劳动者素质的提高，关系到新时期培养、培育有知识有能力新型农民，关系到教育优先发展和科技兴国战略的落实的大事。在农村初中施行和推进素质教育，就要面对全体学生，全面提高质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨。针对“学困生”厌学的情况，我们认真分析“学困生”的特点，发现“学困生”也有其与众不同的地方，他们思维敏捷，动手能力强，对课外事物充满了好奇和兴趣，时常喜欢制作各种小玩意，而且常常有一些奇思妙想。“学困生”乐于动手、动脑的特点，为转化“学困生”提供了契机。因此，以科技创新实践为抓手，提高学生的发展性学习和创造性学习，加强道德教育和人文教育，真正赋予了学生生活的意义和生命的价值，让学生成了学习活动的主体，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于引导学生确立科学的世界观，有利于培养学生探索、求知的精神和良好的心理品质，有利于培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会交流，学会探究，学会做人，从而促进学生创新素质的提高。
二、活动目的
通过科技创新活动，充分挖掘“学困生”内在潜力，转移“学困生”注意力，展示“学困生”特长，提高“学困生”综合能力，培养“学困生”创新精神和实践能力，从而促进“学困生”全面发展。
三、活动主题
为了更好地做到因材施教，让“学困生”在学校里学有所获，而不仅仅局限于课本知识的学习。根据学校和学生实际，依托初中学科特点，开展紧扣各学科教材的科技创新实践活动。
四、活动内容
利用学校科技兴趣小组活动，开展各项科普活动
1.“学困生”每人选读一本科普读物，写出简单读后感。通过因特网在网络上学习科技知识，收集科技资料，并互相交流。
、饲养、栽培活动，写观察日记。
，召开一次科技教育活动。
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创新制作活动分为个人项目和集体项目，按所研究的领域分为数学、物理学、化学、环境科学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学等学科。以实物、模型或设计图为主，有科技含量、创新性、实用性、美观性与学生课余生活联系密切，提倡利用废旧物品为材料进行科技制作。
五、活动形式
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