文档介绍：2
多元评价，教学相长
顺德区聚胜小学 李瑞
今年的继续教育报读了教学评价技能修炼精品课，虔诚的学****与授课教授真诚交流，学到的知识都是实用的，为自己的专业成长注入新的动力。每个人都是一棵不同的树，与自己比，你完全可以成为最好的
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多元评价，教学相长
顺德区聚胜小学 李瑞
今年的继续教育报读了教学评价技能修炼精品课，虔诚的学****与授课教授真诚交流，学到的知识都是实用的，为自己的专业成长注入新的动力。每个人都是一棵不同的树，与自己比，你完全可以成为最好的。
一个教师是否最好，第一要看学生的评价。做最好的教师，应该是我们永远的追求，直到教育生涯的终点。我想每个人都有着或有过***燃烧的岁月，“不当教书匠，要做教育家”，就是在那个岁月里的我的***与梦想。
一个教师是否最好，还要看是否会评价学生。就课堂来说第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热情。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。通过教学实践，我发现以下两种方式的批评效果很好。一是幽默式批评。幽默式批评即寓批评于诙谐之中。二是自省式批评。“批评的智慧在于让学生成为自我的批评者。”自省式批评的最大优点是能激活学生的主体意识，留下深刻的印象，因而效果往往比较持久。第三、多元化进行评价，让课堂变成伯乐。为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。
总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更真、更美而努力！
教育本来是很简单的事情，总有些人喜欢把它弄复杂。当然这也不能完全怪我们老师，太多外在的、不该有的东西参杂进来，会让我们感到累，甚至倦怠。因为热爱教育，我始终觉得和孩子们在一起，是件很快乐的事，即使只是在三尺讲台上，也是可以实现价值，做一些力所能及的对社会、对他人有意义的事情。于是我开始思考如何做一位好老师。好教师要有一颗童心，与学生一同哭泣，一同欢笑，这样才能保证能否走进学生心灵，并在教育上取得一定成绩。其次，好教师还要有爱心，今天我们倡导的素质教育，必须是爱的教育，是充满感情的教育。好教师要善于走进孩子们的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。当我接手一个新班，我会采取先严后松的方式，先告诉他们，要学会尊重别人，用一些浅显易懂的故事阐释
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“己所不欲，勿施于人”的道理，逐步让学生了解我，慢慢释放自己的感情，在这个教育过程中，将自己身上优秀的东西展现在学生面前，即通常我们讲的以教师的人格魅力影响学生。严而有格，爱而有度。一个集体中，一个人违纪必然妨碍到更多的人学****严格要求学生，合理惩戒违纪者，是为守纪的多数人负责，是