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典型国家人才培养农业科技论文

典型国家和地区在农业科技推广人才培育体系和培育手段上各有异同，但从中还是可以总结出共有的、一般的规律。成功的阅历值得学习推广，失败的教训值得反展，日本农业高校在如何构建农业科技推广人员培育体系，加快农业科技推广人才队伍建设方面值得推广借鉴。因此，中国始终要把农业高校作为农业科技推广人才培育的重要基地，不断改革并完善农业高校人才培育模式，在招生标准、培育方案上围绕农村改革的重点与难点做出适时调整。

在农业科技推广人培育过程中一个重要的环节就是参加农业生产与社会实践活动，只有在农业生产与社会实践过程中才能提升推广人员把握农业科技并进行全面推广的力气。日本在农业科技推广人才培育上更加看重个人的实践力气，要求推广人员或同学先进行确定时期的社会实践活动，然后再学习有关学问。印度在农业科技推广人才培育上更强调理论与实践的相结合。中国目前培育模式还是过多地通过理论学问学习培育农业科技推广人员，宽阔高校与教育培训部门应当结合实践教学，将农业科技推广人员带到田间地头，深化农业生产第一线，通过实际农业生产让同学把握先进的农业科学技术，用最直接的方法将先进的农业科技推广到农村，真正实现先进的农业科技与农业生产需求的无缝对接。
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目前，世界上多数国家和地区农业科技人才的培育模式和培育目标通过长时期的实践与应用，不仅已趋于多元化，而且已取得很好的效果。美国高校在农业推广硕士争论生培育过程中供应了多种选择项目，同时考虑不同地区同学，灵敏支配开学时间。日本、印度和中国台湾等国家和地区在教学方式不仅是集中在学校进行学习培训，而且利用信息技术进行远程教学，方式更加灵敏，培育质量得到极大提高。此外，这些国家和地区高校或科研机构通过短期培训、定期培训的教学方式对在职技术推广人员、基层农夫进行农业科技推广业务培训，进一步提高他们的农业科技推广水平。

，适应农业现代化进展需要
面对中国农业科技推广人员整体素养不高、人才队伍增长缓慢的现象，必需要创新农业科技推广人才培育体制。国家层面构建农业科技推广人才培育的顶层设计与长远规划，明确各部委，各省、市、县，以及农业高校、农业科研机构在农业科技推广人才培育中的地位与责任。地方各级政府应结合当地农业进展的实际需要与农业科技推广队伍的现状，依托高校与培训机构制定具有地方特色的农业科技推广人才培育体系，因地制宜地探究多层次农业科技推广人才培育机制。农业高校、农业科研机构要从自身的学科优势和科研优势动身，瞄准今后一段时期中国农村改革的热点、重点与难点问题，紧密结合农业进展与农业生产所需的新技术、新品种、新方法与新手段，因校、因地制宜地完善并创新农业科技推广人才培育体系，优化不同层次推广人才培育模式，尽快培育一批懂理论、有技术、会推广的新型农业科技推广人才。目前，部分高校中的新农村进展争论院，正是农业科技推广人才培育体制创新的典范。
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，强化农业高校人