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社会实践自评评语
社区服务与社会实践课程评价
可以从中了解学生学会了什么、做了什么，学得怎么样、做得怎么样，以及在这段时期内的努力、进步、成就与经历的过程，有助于对学生的学****进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。
(二)终结性评价方法
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纸笔测试等
就是目前普遍使用的各种考试、测验等
纸笔测试对考查学生在知识的记忆、理解、掌握和简单运用等方面特别有效，能迅速发现学生学****的遗漏，是一种既有较强的操作性、又兼具信度和效度的有效评价方式。
纸笔测试的试题类型，应根据要考查的目标（内容和要求）来确定。试题强调能力立意，突出应用性，注重人文性、综合性、开放性（探究性）和时代感。命题应体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标，全面考查学生的综合素质和能力。
二、关于成长档案袋评价
(一)什么是成长档案袋评价
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v 成长档案袋又称记录袋、学****文件夹。其英文单词是portfolio,有代表作选辑的意思。成长档案袋评价是20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方法。作为一种从实践中涌现出来的质性评价方法，成长档案袋评价同样具有鉴定、诊断、甄别等功能，但更强调评价的激励、反思、交流、调节等发展性功能。因而与传统的标准化测验相比，其评价理念更为先进。
v 20世纪80年代以来,档案袋评价在西方一些国家得到了广泛的运用与推广,档案袋评价主要是建构主义学****理论和加德纳的多元智能理论在教育评价上的反映。建构主义学****理论认为,知识在不同的情境中需要被重新建构；学****是真实生活的应用,是不同水平的学生在多方位的人际活动中的主动建构过程。所以,这样评价技术旨在提供有关学生的实际水平,重视发展的过程,从多角度多侧面来判断每个学生的优点和可能性。
(二)为什么要进行成长档案袋评价
v 任何教学的评价，必须基于一定的教学目的，成长记录袋评价也是如此。美国的学者认为，“创建学生作品成长记录袋有两个最基本的目的：为了学生评价和教学。
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”我们认为组建学生成长记录袋的目的应有这么三个：
v 一是为了教学，即教师通过学生成长记录袋，了解学生学****本学科的各方面的情况(横向的：如学生的知识、技能、学****方法、态度、智力、学科能力、实践动手操作运用能力等，纵向的：学生不同阶段的学****本学科的进步情况)来反馈自己的教学成效，从而促使自己更有效地改进教学。它满足的是教师改进教学的需要。
v 二是为了学****即学生通过自己成长记录袋资料的收集整理，从而对自己的学****过程进行回顾、反思和评价，从而增强自己的学****信心，改进自己学****的策略，提高学****效率。满足的为了促进学生发展的需要。
v 三是为了评价，即通过对学生成长记录袋资料的分析、评价，从而作出对学生的学****及发展情况进行较全面的评价，从而作为学生升学学业评价一项重要依据。现在有些地方中考评价改革过程中就有把学生成长记录袋作为一项重要的评价依据，如北京。)满足的是学校和社会对教学及学****质量评价的需要。
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(三)怎样进行成长档案袋评价
v 历史与社会学科学生成长记录袋的形式设计
v 设计总体构思：简单实用，可操作性，体现学科特点。
v 总体结构：封面＋目录＋主体内容板块＋封底。
v 主体内容板块：“自画像”＋学业类＋实践运用类＋才艺类＋综合评价（总评）
v 1、成长记录袋封面、封底
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